基于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的高職英語(yǔ)資源庫(kù)建設(shè)探析

黨保生

基于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的高職英語(yǔ)資源庫(kù)建設(shè)探析

黨保生

泛在學(xué)習(xí)是信息技術(shù)支撐下的一種新型學(xué)習(xí)范式。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)依賴于一定的技術(shù)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，其中學(xué)習(xí)資源是基礎(chǔ)。高職英語(yǔ)資源庫(kù)建設(shè)遵循經(jīng)濟(jì)、適用、必須的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織豐富、優(yōu)質(zhì)的資源，呈現(xiàn)形式多樣化的資源。

高職；泛在；學(xué)習(xí)環(huán)境；英語(yǔ)；資源庫(kù)；建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展給社會(huì)生活的方方面面都帶來(lái)了巨大的影響，教育領(lǐng)域也是如此。越來(lái)越多的技術(shù)進(jìn)入了大學(xué)課堂，潛移默化地改變著教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。教育行政部門也積極推動(dòng)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，充分利用信息技術(shù)，為我所用。泛在學(xué)習(xí)（Ubiquito us learning）正是在信息技術(shù)支撐下的一種新型學(xué)習(xí)范式。在泛在模式下，任何學(xué)習(xí)者可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間，輕松自助地獲取想要的任何學(xué)習(xí)資源，符合終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的理念。它為教育理念、內(nèi)容和教育環(huán)境都增加了新內(nèi)容，因此，受到越來(lái)越多的關(guān)注，特別是在文科教育方面。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》就明確：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一的課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”泛在學(xué)習(xí)依賴于背后有強(qiáng)大的資源庫(kù)作為支撐，沒(méi)有資源建設(shè)或資源庫(kù)質(zhì)量不高，泛在學(xué)習(xí)就成為了“無(wú)源之水”。本文將探討泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語(yǔ)資源庫(kù)建設(shè)問(wèn)題。

一、泛在學(xué)習(xí)概念闡釋及理論基礎(chǔ)

泛在學(xué)習(xí)是由“泛在計(jì)算”（ubiquitous computing）衍生而來(lái)，泛在計(jì)算將計(jì)算機(jī)芯片嵌入到每件事物中，隨時(shí)隨地進(jìn)行計(jì)算，隨時(shí)隨地為用戶提供信息服務(wù)。泛在學(xué)習(xí)則是泛在計(jì)算技術(shù)支持下的一種新的學(xué)習(xí)方式，從字面就可以看出，廣泛的存在，即任何人可以在任何地點(diǎn)、任意時(shí)刻借助手中的科技工具獲取其所需的任何信息，可以用3A（Anywhere，Anytime，Anydevice）來(lái)概括。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等各種設(shè)備和資源聯(lián)成一體,構(gòu)成一個(gè)無(wú)處不在的泛在網(wǎng)，基于這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)字化資源，學(xué)習(xí)者就可以在任何地方、任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)術(shù)界概括出了泛在學(xué)習(xí)具有的如下特點(diǎn)：（1）及時(shí)性，不受時(shí)間限制；（2）永久性，不用擔(dān)心丟失資源；（3）交互性，與專家、教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)；（4）可獲取性，基于自身需求獲取信息；（5）場(chǎng)景性，將學(xué)習(xí)融入日常生活中。

泛在學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。不同于傳統(tǒng)傳授式學(xué)習(xí)，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是照搬外界知識(shí)的過(guò)程，而是在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)新信息加工建構(gòu)而成，因此，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與特別重要，只有積極參與、自主探索，新信息才會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分。在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)聽(tīng)、讀、看、說(shuō)等多種感知方式，建構(gòu)對(duì)事物的理解。泛在學(xué)習(xí)正是將學(xué)習(xí)過(guò)程由原先的教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)到師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

二、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的高職英語(yǔ)資源庫(kù)建設(shè)的必要性

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)依賴于一定的技術(shù)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，其中學(xué)習(xí)資源是基礎(chǔ)。所謂學(xué)習(xí)資源指的是一切可以用于進(jìn)行學(xué)習(xí)、支持學(xué)習(xí)與改善學(xué)習(xí)的一切事物的總稱，主要是各類資源庫(kù)。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，需要多種類別的教學(xué)資源，才能滿足學(xué)習(xí)者各種學(xué)習(xí)需求。目前，大部分高職院校都已建立了自己的校園網(wǎng)、電子圖書(shū)資源、期刊等，并與國(guó)內(nèi)的許多高校和組織機(jī)構(gòu)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源共享，因此，高職院校已經(jīng)具備了一定的資源基礎(chǔ)。但有觀點(diǎn)認(rèn)為，高職無(wú)需投入精力建設(shè)專門的英語(yǔ)資源庫(kù)，他們認(rèn)為這樣的資源是個(gè)大“雜燴”，學(xué)生需要花一定的時(shí)間搜索、匯總，從結(jié)果中選取出想要的學(xué)習(xí)資源，這無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)的成本，不符合與泛在學(xué)習(xí)的理念。筆者認(rèn)為，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語(yǔ)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)校的特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)科特性進(jìn)行重新整理，形成專題性的英語(yǔ)資源庫(kù)，方便學(xué)生利用。從教育發(fā)展看，資源庫(kù)的建設(shè)能讓更多的學(xué)生共享到最新的教學(xué)資源，滿足學(xué)習(xí)需求，彌補(bǔ)課堂教育的不足。在高職教育規(guī)模擴(kuò)大以及社會(huì)對(duì)英語(yǔ)需求增加的背景下，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平單純依靠課堂教學(xué)顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生需要有大量的課堂外練習(xí)或自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)資源庫(kù)能讓對(duì)英語(yǔ)有興趣的學(xué)生便捷地獲取學(xué)習(xí)資源，在方便的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、高職英語(yǔ)資源庫(kù)建設(shè)的原則

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)以海量的信息為主要特征，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境盡管要為學(xué)生提供所需的任何資源，但其資源庫(kù)建設(shè)仍必須遵循經(jīng)濟(jì)、適用、必須的原則，不可能無(wú)邊無(wú)際地提供信息。原因在于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，特別是高職院校，而建設(shè)、維護(hù)以及更新一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)投入的費(fèi)用十分龐大，高職院校財(cái)力有限，因此，經(jīng)濟(jì)是首要原則。

其次，從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，高職英語(yǔ)教育“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，從而能借助英語(yǔ)詞典閱讀和翻譯英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從中可以看出，高職英語(yǔ)的目標(biāo)不求全、求深，相應(yīng)的，其資源庫(kù)建設(shè)不應(yīng)貪大、貪全，而要講究“夠用”。最后從學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)看，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，也不一定習(xí)慣或者有興趣利用所有類型的資源，過(guò)于復(fù)雜的資源庫(kù)可能被閑置。

四、高職英語(yǔ)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)

（一）圍繞教學(xué)目標(biāo)組織豐富、優(yōu)質(zhì)的資源

高職英語(yǔ)資源庫(kù)提供的信息是豐富的。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不同，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者是一個(gè)無(wú)限擴(kuò)充的群體，每時(shí)每刻都會(huì)有新的用戶產(chǎn)生，而且同一用戶在不同的時(shí)間和地點(diǎn)也會(huì)有不同的需求。要滿足不同群體的個(gè)性化需求,豐富海量的學(xué)習(xí)資源是基本保障。豐富的信息資源能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將有助于學(xué)習(xí)者展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，也能更好地彌補(bǔ)課堂資源的局限性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域和知識(shí)范圍。相反，如果相關(guān)的信息及學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備不足，學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)將會(huì)陷入困難的境地。但豐富的資源并不僅是“數(shù)量”的要求，更要“以質(zhì)取勝”，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織體系化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

高職英語(yǔ)教育的要求是讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們?nèi)娴木C合文化素養(yǎng)，所以英語(yǔ)資源庫(kù)的建設(shè)也應(yīng)圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。一是，圍繞教材、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，以及高職英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行資源分類，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、技能訓(xùn)練組織、擴(kuò)展資源，建成與教材內(nèi)容相匹配的資源體系。力爭(zhēng)做到涵蓋所有英語(yǔ)教材的內(nèi)容要點(diǎn)，以保證能滿足大多數(shù)學(xué)生掌握教材知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練的基本需求。這部分資源很大程度上需要教師提供，比如各類課件、練習(xí)、試卷、要點(diǎn)與難點(diǎn)歸納、閱讀、固定短語(yǔ)搭配、考級(jí)資料等等；二是，在教材基礎(chǔ)上拓展延伸，滿足那些想要更進(jìn)一步提升英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)者的需求。泛在學(xué)習(xí)資源的“廣泛性”就體現(xiàn)在這塊，它不只是學(xué)校教育的狹義資源，而是能把整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)擁有的信息資源都視為學(xué)習(xí)資源。互聯(lián)網(wǎng)是目前最大的信息資源系統(tǒng)，存儲(chǔ)在其中的信息資源難以估計(jì)，涉及社會(huì)的方方面面，它的更新和傳播的速度更是驚人。借助超鏈接的方式，任何知識(shí)點(diǎn)都能鏈接到網(wǎng)絡(luò)上，無(wú)限拓展。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中任何的疑惑點(diǎn)都能在此資源中解決。因此，英語(yǔ)資源庫(kù)不是封閉的，而是開(kāi)放型的，與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，將跟英語(yǔ)相關(guān)的資源分門別類，建立導(dǎo)航，方便學(xué)生利用。比如，每天各類英語(yǔ)新聞在線閱讀、短篇小故事、典故來(lái)源、國(guó)家文化介紹、詞匯記憶方式和經(jīng)典英美文學(xué)等。為更好地組織學(xué)習(xí)資源，高職院校在建立資源庫(kù)前可廣泛地征求教師和學(xué)生的需求，針對(duì)這些需求購(gòu)買或建設(shè)資源，從而使資源更好地滿足師生學(xué)習(xí)需求。在有條件的時(shí)候，可以邀請(qǐng)師生參與資源庫(kù)建設(shè)，成為資源的提供者，最大限度地共享資源。

（二）資源呈現(xiàn)形式多樣化

除了內(nèi)容豐富外，英語(yǔ)資源庫(kù)信息的呈現(xiàn)形式要多樣化。泛在學(xué)習(xí)資源集聲音、圖像、觸覺(jué)和視覺(jué)于一體，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)信息內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性和平面化，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種的感官，可聽(tīng)、可感、可看，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一感官刺激的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)資源以文本為主，較為單調(diào)，學(xué)習(xí)者容易產(chǎn)生疲倦感，而多樣化的形式特適合讀圖時(shí)代師生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，不受時(shí)空條件的限制，選擇感興趣學(xué)習(xí)材料來(lái)攝取信息，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。比如，最新的英語(yǔ)電影、流行視頻、動(dòng)漫、音樂(lè)等都可以隨時(shí)上線獲取；傳統(tǒng)英語(yǔ)習(xí)題練習(xí)采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)做題，這樣固然有一定效果，但可能事倍功半，效率低下，泛在學(xué)習(xí)資源突破練習(xí)的單一模式，采取類似游戲、闖關(guān)、圖示等形式，豐富單一的文本材料。同時(shí)，提升英語(yǔ)水平主要依靠學(xué)生大量的實(shí)際練習(xí)，開(kāi)口說(shuō)話、動(dòng)手寫作、實(shí)際的口譯或筆譯等，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語(yǔ)資源庫(kù)不僅為學(xué)生提供資源，還可以為學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)，模擬交際場(chǎng)景，學(xué)生只需借助聲響設(shè)備就可開(kāi)展實(shí)際的練習(xí)，系統(tǒng)也會(huì)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。此時(shí)的資源庫(kù)就是一個(gè)全能型、專家型的老師、學(xué)習(xí)伙伴，跟學(xué)習(xí)者一起學(xué)習(xí)，形成一個(gè)了社區(qū)，提供交流互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以在此找到歸屬感，避免單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)的孤獨(dú)感。

（三）進(jìn)行資源描述，提高資源利用率

泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者只需借助通訊設(shè)備連接到資源庫(kù)即可進(jìn)行學(xué)習(xí)。資源庫(kù)提供的信息主題多樣、數(shù)量難以估量、形式多種多樣的資源，鏈接眾多。為方便學(xué)習(xí)者快速地找到感興趣的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)時(shí)必須對(duì)資源進(jìn)行完整且規(guī)范的元數(shù)據(jù)描述，符合用戶搜索的習(xí)慣。前期這步工作要做足做細(xì)，學(xué)習(xí)者進(jìn)入后就有了“導(dǎo)航”，否則組織無(wú)序，描述不統(tǒng)一或不詳細(xì)，后期資源共享到平臺(tái)時(shí)，學(xué)生進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)極易迷失在資源的海洋，手足無(wú)措，資源就有可能被閑置。

為提高資源利用率，英語(yǔ)資源庫(kù)在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮不同的學(xué)習(xí)載體支持不同的頻資源格式。所以在選擇、制作視頻資源的時(shí)候，要考慮多種學(xué)習(xí)載體的需要，能進(jìn)行資源不同格式的自動(dòng)轉(zhuǎn)換，無(wú)需學(xué)習(xí)者再下載相關(guān)軟件。讓資源根據(jù)不同用戶的不同操作，進(jìn)行不同的反應(yīng)，保證資源的跨平臺(tái)性，提高資源利用率。

作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境改變了傳統(tǒng)傳授式教學(xué)模式，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在我國(guó)教育中逐漸受到關(guān)注。泛在學(xué)習(xí)所仰賴的資源庫(kù)，豐富多彩，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革，有助于幫助實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。資源庫(kù)建設(shè)必須符合“最需要的內(nèi)容，最方便的獲取，最經(jīng)濟(jì)的利用和最高效的學(xué)習(xí)”。目前高職院校英語(yǔ)資源庫(kù)建設(shè)普遍離這個(gè)目標(biāo)還有一定距離，突出表現(xiàn)在內(nèi)容不夠豐富、形式較為單一，組織無(wú)序，因此，高職英語(yǔ)資源庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。

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黨保生，男，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)、高等職業(yè)教育。

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A

1674-7747（2012）12-0063-03

[責(zé)任編輯 徐 晶]