淺論多媒體技術在幼兒教學中的優勢和局限

陳玉靜

隨著科學技術的快速發展，多媒體信息技術目前已廣泛應用于日常生活，并且在幼兒教學等各個領域發揮著十分重要且不可替代的作用。多媒體教學手段到底有哪些優勢，它的不足和局限在哪里，如何使其在幼兒教學實踐中發揮更大的作用，這些成為我們在日常教學實踐中深入思考的問題。下面，筆者就結合近年來自己在多媒體信息技術應用方面的理解，簡要分析以上問題。

一、多媒體教學的優勢

1.表現形式生動，容易被幼兒接受

多媒體教學的特點是可以將圖片、聲音、視頻等媒體形式的優點全部集于一身，充分發揮各自優點，并且克服各自不足，生動、鮮活、互動、易于接受的特點也正符合幼兒的年齡特點及教育教學的基本要求。而生動的表現形式則是吸引幼兒積極投入學習、主動進行思考、提高學習質量所必須具備的，對于幼兒來講，枯燥、乏味、死板的教學內容顯然不可能帶來良好的教學效果。往往不但不能達到計劃的教學目標，反而造成幼兒對學習的抵觸情緒和消極思想，進而對學習和幼兒園生活產生厭惡情緒。

2.學習內容范圍更廣泛、過程更方便

多媒體教學可以將日常無法觀察到的情況及現象用信息技術生動地展示出來，非常方便，有效彌補了抽象的語言描述或靜態的圖像在教學過程中的短板。例如讓幼兒了解火山爆發、火箭升空、水變成蒸汽等知識，完全可以通過多媒體技術開展相關內容的教學，而不需要現場觀察，以更加廣泛地豐富幼兒的知識，十分方便地開展活動。

3.豐富的表現形式更加易于幼兒理解

例如在學習蝴蝶的生長過程中，我們無論是在班級還是在家中飼養蝴蝶都是很困難的。因為既不能保證蠶和蝴蝶的成活率，也沒有足夠的時間和精力去飼養，且由于時間跨度過長，最終幼兒觀察和理解的內容未必完整、直觀，更重要的是漫長的等待時間會讓幼兒喪失興趣，嚴重影響教學質量。而如果我們選用課件形式，既不用等待飼養的蝴蝶一天天長大，又不必擔心幼兒興趣的喪失，幼兒通過觀看生動直觀的課件，就會對和蝴蝶有關的知識形成整體性理解和認識。這樣的形式既提高了教學的效率，減少了面臨的困難，也能在很大程度上防止因為觀察得不全面、不完整而造成幼兒理解錯誤。

4.化繁為簡，免去很多復雜問題

例如教學內容為認識了解北京的文化、建筑等，我們不可能組織幼兒大規模去現場觀看，而語言的形容又遠遠達不到讓幼兒清晰認知的效果，這時運用多媒體數字技術，播放照片、圖像等，既能增強幼兒學習的積極性，又能讓幼兒更直觀地理解，同時也解決了很多受客觀條件限制的問題。

二、多媒體教學的局限與不足

1.對教師水平和課件內容要求較高

如果技術運用不好，造成課件水平不高，不符合幼兒的年齡特點和認知水平，不僅影響幼兒學習積極性，同時也會造成幼兒對學習內容的片面、偏頗甚至錯誤的認識。比如在制作教學課件的過程中，教師水平有限，直接從網上搜索來文字和圖片進行簡單的拼接，不但效果不美觀，而且極易造成內容不連貫或是斷章取義，對教學質量會產生嚴重影響。

2.過多使用多媒體教學不利于幼兒發育

讓幼兒長時間注視顯示設備會對幼兒視力發育造成不良的影響。多媒體教學雖然具有諸多不可替代的優點，但是實際教學活動中切不可產生依賴，因為幼兒的視力、聽力都還處于發育階段，過長時間地處于觀看視頻的狀態下顯然會對幼兒發育產生不良影響，不僅如此，還容易造成幼兒對電視、計算機的沉迷，所以在日常教學中還需要教師巧用多媒體，注意勞逸結合。

3.不能片面地依賴多媒體教學

在日常教學中，如果對多媒體數字信息技術依賴性過強，則會影響幼兒對其他學習方式的理解能力，甚至影響幼兒的觀察能力、思考能力和解決問題等方面能力的發展。多媒體教學雖好，但其表達形式對于幼兒思維能力的引導畢竟不如幼兒出于自身興趣而投入到實際生活中進行觀察效果好，我們還需要有意識地引導幼兒注意觀察生活，留心身邊的事物，這樣更有利于幼兒創新思維的發展。

三、如何更好地發揮多媒體信息技術特點

經過在日常教學中的不斷摸索和總結，筆者認為要想更好地應用信息技術，必須綜合考慮教學對象的年齡特點和發展特點、教育活動內容、教學課件質量、教學活動時間、應用范圍等綜合因素，切不可盲目地一味亂用，有些活動內容還是需要調動幼兒各種感覺器官去看、去摸、去聽、去聞……應用多媒體信息技術我們應注意以下幾點：

1.要進一步提高課件質量，豐富學習內容，注重教學質量

這需要教師不斷提高自己的制作水平和對知識深入細致分析的能力，結合活動的內容及幼兒的年齡和發展特點制作適宜的教學課件，課件要重點突出、內容全面、形式生動、理解直觀。一個缺乏新意、枯燥乏味、粗制濫造的教學課件不僅不能培養幼兒的觀察和思維能力，反而會起到相反的效果。所以豐富教學思路、提高課件制作水平，是成功開展多媒體教學的基礎，必須得到我們的重視。

2.重視教學中的互動與引導，避免一味地灌輸內容

在多媒體教學中不能像放電影一樣把學習內容僅僅局限在放映中，而是要把信息與互動、效果、思考等環節緊密結合，教學內容既要豐富，又要讓幼兒有思考、有提問、有理解。如：筆者制作過一個《走在哪里更安全？》的交通安全課件，播放每一張圖片時，都請幼兒通過自己的觀察表述畫面的內容，幼兒通過有趣的動畫效果，根據課件的提示和教師的提問，不斷地思考、表述，提出自己的問題及新的想法，從而真正地理解、知道“走在哪里更安全”。活動中孩子們充分與教師、多媒體課件進行有效互動，收到了良好的教學效果。

3.拓寬思路，結合實際，合理運用，發揮特點

對于日常生活中看得見、摸得到的東西，就不應當使用信息技術。如感知冷、熱，感覺味道都要讓幼兒親自感知探索，才能真正獲得經驗。又如認識蘋果、香蕉的外形與顏色，就應當運用實物進行教學活動，可以讓幼兒去看、去摸，甚至去嘗，充分地運用感官感知。如果這些內容運用課件的形式呈現，則會產生事倍功半的效果。但是像有些活動內容，我們運用信息技術卻可以達到事半功倍的效果，比如《勤勞的小蜜蜂》課件，要想使幼兒了解小蜜蜂如何勤勞，僅靠平時的觀察，孩子們是很難建立聯系的。通過一個有趣的小課件，里面放置一段蜜蜂提著小水桶在花上采蜜的視頻，以及播放幾張裝滿蜜的蜂巢圖片，這樣孩子們很快就會建立聯系，知道小蜜蜂是很勤勞的小動物，再學習歌曲《小蜜蜂》時，孩子們就對蜜蜂的勤勞有了一定的認識和概念，很快就會演唱了。

4.提高教師制作課件的水平

要通過日常的培訓、座談、交流等形式，不斷提高幼兒教師制作課件、駕馭整體教學體系的能力，以免水平不高的課件對幼兒后期學習造成不良影響。在工作中，每當我們做完一個新的課件就會請其他教師一起來看一看，先從教師的角度看看內容選擇、制作方法等方面的問題，再從孩子的角度欣賞一下，是否可以理解，引發思考，獲取新知識。經過反復制作、實踐、調整，我們會更好地使用多媒體信息技術輔助教育教學活動。

通過不斷地實踐筆者慢慢地體會到，多媒體信息技術的形象、趣味、動態很大程度上激發了幼兒的學習興趣，提高了幼兒自覺學習的積極性，增強了求知欲望，發展幼兒的探索精神和思考解決問題的能力。多媒體信息技術在幼兒認知事物中起到了積極的促進作用，給幼兒帶來了無限的樂趣。筆者希望孩子們能自主操作多媒體課件，與之積極地互動，但是對于學前階段的孩子還不能完全實現。今后的活動中，筆者會繼續探索運用多媒體信息技術在學前教育中的有效應用，揚多媒體信息技術之長，避多媒體信息技術之短。