班級博客促進家校協同教育

鄭傳東

當前的信息技術教育已經進入到通過信息技術與學科的有效整合來創建全新教育學習環境和方式的階段。博客(blog)作為一種網絡平臺，為現代教育教學提供了一種交互式、合作式學習的手段。如今，教師可以借助網絡建立班級博客，從而增強與家長、學生的溝通。在班級博客中，教師已經不再是主體，而是學生、家長和教師的三位一體，這無形之中有效地促進了家校間的協同教育。

要充分發揮班級博客的作用，在博客創建時就應全方位考慮，所設欄目既要齊全又要具備針對性和教育性。常見欄目包括：“班級首頁”“班級概況”“班級日志”“師生交流”“家校溝通”“班級論壇”。班級首頁可以下設：“班級通知”“新鮮事”“最新上傳”“友情鏈接”等子欄目。在“班級概況”欄目里，可上傳班級各方面的介紹以及班級管理方面的有關資料，便于瀏覽者從各個方面了解班級情況與班級管理的制度、措施及其他基本情況。可以下設：“班級簡介”“教師簡介”“學生干部”“資料收集”“表格匯總”等子欄目。“班級日志”是班級上傳內容的主要版塊，主要上傳每天班級內的各方面情況。可以下設：“班級動態”“文章樂園”“學法指導”“心情驛站”等子欄目。“師生交流”欄目是學生與教師交流的另一陣地，學生可在此就心理、知識、學習方法等方面的問題與教師進行網絡交流，交流的形式可以公開，也可以隱秘。另外，此欄目還可以提供學習資源下載服務。“家校溝通”欄目是家長與教師進行交流的場所，家長可在此就子女的學習情況與教師進行交流，從而加強家校聯系，提高協同教育效果。同樣，交流形式可以公開，也可以隱秘。“班級論壇”欄目提供了一個網絡形式的主題活動平臺，在這里，學生、家長、教師可以圍繞大家關心的班級重大事情、社會時事熱點、家庭教育的經驗教訓、學科的典型問題等展開自由討論。在自由交流中學生的思維、視野得到了開拓，班級建設得以和諧發展，家庭教育的水平得以提升。

班級博客所搭建起來的溝通與交流平臺，不但能進一步加強家校聯系，提升協同教育的水平，還能引導學生建立正確的人生觀、價值觀和上網觀。在師生、家長的參與和互動中，實現“潤物無聲”的育人目標。

一、班級博客讓家長與先進的教育理念面對面

家庭教育是學校教育的起點和基礎，是塑造人靈魂的第一環節。當前正是信息膨脹的時代，社會文化更是呈多元化格局。各種各樣的信息誘惑著學生，影響學生成長的因素越來越復雜，家庭教育對學生的影響越來越重要。只有發揮家庭教育的本質作用，才成促使學校、家庭、社會形成完整的育人體系，才能使學校教育的成果得以鞏固，真正實現家校協同和社會和諧。顯然，當前很多父母忽略了自己的教育職責，特別是在寄宿制學校，家長以為把孩子交到學校后就是教師的事了，忽視了他們自己才是真正的教育主體。針對這一普遍現象，提供具有先進理念和實效性的家庭教育資料，幫助家長自覺學習這些先進的家庭教育理念，應當成為家校協同教育的首要事務。

利用班級博客可以向家長宣傳成功的家庭教育經驗，介紹身邊家庭教育的榜樣，從而在潛移默化中轉變家長的教育觀念，提高家長的教育素質。利用班級博客，還可以有針對性地從不同角度使家長逐步認識到良好的家庭教育在孩子成長過程中的重要性。例如可以在班級博客“家校溝通”欄目中推薦一些好的家庭教育類電子刊物，也可以將“中小學圖書館之友”之類網站中的“家庭教育文摘”專欄轉貼到班級博客中，還可以為家長推薦一本好書等。通過博客中的一篇篇文章，家長可以汲取到真正的科學教育的營養。也就是說，班級博客可以成為家庭教育的引路人，它引導著家長改變觀念，引領著家長共同成長。借助班級博客，家長還可以通過回帖的形式發表自己的育子經驗，與其他家長交流溝通。

二、班級博客讓學生的個性學習更具主動性

面向全體學生的學校教育不能細致地照顧到每名學生的個性發展，每名學生身上的閃光點并不是都有機會展示出來。班級博客這一教育平臺的出現則給學生提供了廣闊的展示空間。例如可以在班級博客中開設“班級動態”“心情驛站”“文章樂園”等欄目。學生可以在相應的欄目中寫自己的心情日記，也可以發表自己的學習日志，還可以將自己滿意的作品上傳。這樣的博客可以吸引學生踴躍參與，教師或學生都可以將代表學生進步的作品展示出來，教師、家長、學生都可以參與點評。好的作品大家給予更多的肯定和表揚，對不足的地方則可以提出修改建議。通過班級博客，教師、家長、學生三方評價主體對學生的作品進行評價，既可以讓學生體驗成功的快樂和滿足，增強自信心，還可以進一步激發學生的學習熱情，又可以在相互比較和評價中分享其他同學的學習成果，從而激發學生新的學習欲望，獲得進一步學習的動力。

三、班級博客讓家校溝通的渠道更暢通

利用班級博客，教師可以將學校、班級的最新動態寫在班級博客上，讓家長及時了解，家長可以通過班級博客對學校、班級甚至教師的授課提出合理建議，這樣就形成了良好的家校互動模式。利用班級博客，班主任和學科教師也可以在班級博客里記錄自己的教育感悟、教學案例。通過一篇篇博客，學生的典型行為、課堂的學習氛圍、教師的教育思考都展現在家長和學生面前。家長還可以進入班級博客，或跟帖討論或提出質疑，或講述家事，或尋求幫助，在全面細致掌握孩子在校學習生活情況的同時，也能就教育孩子的問題進行多方交流。利用班級博客，家長還可以將自己的個人博客與班級博客進行鏈接，這樣也有利于教師了解課堂外的學生，從而因材施教。學生的成長離不開學校與家長經常性的交流、反饋。可以說有了溝通才有了理解，有了理解才有了真正的教育。利用班級博客，可以達到一種家校多向性的交流，拉近教師、家長和學生間的距離，讓交流更暢通，讓諒解更多、誤會更少，讓學校教育得到家長的大力支持。

傳統的家校協同教育往往采用家長會、家訪或電訪等形式進行，這些傳統方式往往會受到時間、地點等條件的限制。以科學、方便、快捷為特點的班級博客的使用，有效解決受空間和時間限制的問題，創新了班級管理與教育的形式，提升了家校協同教育的有效性。成功的班級博客既豐富了家校協同教育的內涵，又增強了家校協同的互動性和實時性。班級博客等基于信息技術的新的協同教育方式，必將成為家校協同教育的有力補充。

[1]南國農.電化教育學[M].北京:高等教育出版社,1985.

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[4]南國農.成功協同教育的四大支柱[J].開放教育研究,2006(5):9-10.