多功能電子白板技術在初中語文教學中的嘗試—以九年級語文《在烈日和暴雨下》一課的教學探索與反思為例

蔣傳綱

《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！彪S著科技的發展，集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一體的電子白板也逐步進入我們的課堂，并很快以其強大的功能而深受教師和學生的喜愛。在實際運用過程中，電子白板也以其便捷性、大容量、交互功能成為課堂教學的有力助手，現就自己在九年級語文課文《在烈日和暴雨下》教學中的使用，談一談自己對這一新技術的使用感悟和反思。

一、課件設計及教學過程

九年級語文《在烈日和暴雨下》是一篇通過場面描寫展示環境變化、揭示人物命運的經典小說，作者老舍先生更是對小說傾注了極大的情感。在教學設計時，筆者考慮這是一篇畫面感極強的文章，天氣的變化十分極端，車夫的生活與學生距離較遠，如果按照傳統教學方法，學生難以感動、領會。因此，筆者決定以多媒體課件的方式，通過直觀的視頻、圖片展示，使學生身臨其境，幫助學生理解文章內容。

(1)在充分閱讀、分析文章之后，筆者初步理清教學思路，確定重點、難點及教學目標。根據需要，筆者迅速上網收集相應的視頻、圖片資料并分類整理。

(2)由于文章反映的是舊中國底層勞動人民的生活遭遇，距學生現實生活較遠，于是筆者決定通過一段“黃包車車夫拉車”的視頻展示，讓學生初步認識小說主人公“祥子”，走近他的生活。這些視頻，都是從影視作品中剪輯而來的。

(3)文章的內容，從題目上已經得到充分展示，兩種天氣狀況下，主人公“祥子”為生活痛苦掙扎。于是，筆者將標題中的“烈日”“暴雨”分別設計好超鏈接，點擊展開新的白板頁面。

(4)“烈日”部分，充分利用圖片調動學生的回憶，使學生能夠結合課文充分理解場面描寫的一些方法。圍繞頁面中的“太陽”圖片，按照學生對課文的理解，用“電磁筆”一一拖動事先隱藏的柳樹、街道、打鐵鋪、騾馬等圖片，幫助學生分析、學習“正面描寫”“側面描寫”的方法；最后，拉大“騾馬”的圖片，引導學生在書中尋找有關“騾馬”的語句，從而理解關鍵句——將“祥子”比作“騾馬”的意義。

(5)“暴雨”部分，通過幾張“天氣變化”的圖片的更替，幫助學生找出文章對天氣的描寫順序與方法；在學生分析出風雨中幾種景物后，放大“柳樹”圖片，進而引導學生在文章中找出相關語句，同時在白板頁面上拉出對應的不同狀態的“柳樹”圖片，幫助學生理解老舍先生對景物變化細膩入微的觀察與描寫技巧。

(6)運用拉幕、拍照的方法，突出“坐車人”這一人物形象，在學生讀出文章中對“坐車人”的描寫語句后，用電磁筆拉出事先打好的文字，再用筆突出顯示重點詞語，幫助學生理解造成“祥子”不幸的除了天氣原因還有社會原因。

(7)課堂小結，先利用“烈日”“暴雨”兩幅圖片的展示產生強烈的對比效果，再拉出隱藏的“坐車人”照片，引導學生對文章主題進行總結。

二、電子白板使用體會

1.強大的兼容功能

電子白板可以方便快捷地引入各種類型的學習資源，而且基本上是無縫對接、即拖即用，這就使得教師在課件制作中十分容易上手。只要構思好制作框架，剩下的就是將所需資料拖到合適的位置了。

2.便捷的操作手段

其實對于電子白板，我們完全可以將它看做是“黑板”的升級版，電磁筆就是“粉筆”的升級產品，因此，教師使用時完全不用擔心使用時的不適應，過去使用黑板如何上課，現在完全可以同等對待。而且，其隱藏、拖拉、展示、強調等特殊功能，也更有利于教學目的的實現。

3.開放的教學過程

電子白板的使用，避免了過去一些多媒體課件使用時只能機械點擊的手段。之前的課件，只是一件成品，教師在制作完成后去上課，課堂上只能完整地展示。而電子白板卻可以讓教師現場發揮、靈活取舍，甚至讓學生親自動手，“絕知此事要躬行”，經過自己動手，學生對知識的掌握程度自然是更進一步了。

4.和諧的課堂氛圍

過去的一些多媒體技術，雖也有其各自的優點，但是，教師或多或少淪為電子產品“演示員”。電子白板的使用，較好地解放了教師，使教師又回到教學之中、學生之中。這樣，有助于師生的交流與互動、語句分析與探究、板書的提醒與推進。

三、電子白板使用思考

1.研究教材與制作課件的關系

毋庸置疑，多媒體教學形式新穎、活潑，極大地豐富了教學手段，也能夠取得很好的教學效果。但是作為一名語文教師，必須首先立足于所要教授的教材，鉆研教材，結合班級學生的實際情況，確立教學的重難點和教學目的，進而選擇合適的教學手段。只有在這個基礎之上，根據實際需要制作出合適的課件，讓多媒體課件成為完成教學目標的有力武器。如果一心沉醉于新的手段與方式，那就是本末倒置了。

2.使用的“度”的問題

語文教學究其根本還是要姓“語”，無論是電子白板還是其他一些多媒體教學手段，歸根到底，還是語文課堂教學的一種輔助手段，在教學中只能適度使用，絕對不能喧賓奪主，沖淡課堂教學主題。雖然網絡資源豐富，但是一定要學會取舍，不能把課件設計得太花哨，使學生的學習注意力受到負面影響；同時手段一定要為內容服務，課件設計目標要明確，可有可無的、不能為教學服務的一定要去掉。

3.熟練掌握和“拿來主義”

作為一名新時期的語文教師，對新技術、新方法，對一切有利于語文教學的手段，都應該抱有好奇心、上進心，虛心學習，力爭盡快了解、熟練掌握，使其為我所用、為教學所用，這樣才能與時俱進，真正實現對課堂教學的優化。

四、結束語

多功能電子白板技術的運用對于語文教學的影響是極大的，它改變了傳統教學進程乃至于一般多媒體教學的模式。作為新時期的教育工作者，我們要大膽使用、合理利用電子白板，提高自身的綜合能力與素養，在新時期語文教學的改革中體驗探索的艱苦、創造的快樂和成功的喜悅。