中小學數字圖書館的實踐與研究

俞建英

隨著基礎教育信息化的發(fā)展，越來越多的中小學校建起了校園網。蘇州作為長三角經濟發(fā)達地區(qū)，從2006年開始，全面實施教育現代化工程，到2007年年底，全市中小學基本實現教育現代化，進一步提升了中小學圖書館的裝備水平，為建立蘇州市中小學數字圖書館提供了物質保障。教育理念的轉變，促使教育手段、教育方式的改變，以培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型復合人才為目的，大力推進素質教育成為現代教育的主流。蘇州教育正逐步從“以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心”發(fā)展為“以學生為中心”，學校圖書館已從幕后走向前臺，圖書館的功能和服務得到進一步的拓展與釋放。

聯(lián)合國教科文組織在《中小學校圖書館宣言》中指出學校圖書館應“給學生以基本技能訓練，使之具有廣泛使用資源和服務的能力”。這就要求圖書館成為學校的信息中心，要求多種資源共存，在服務上更便捷，更富有個性化，以滿足學生廣泛的求知欲，培養(yǎng)學生了解信息、掌握信息、利用信息的能力。在2003年教育部頒布的《中小學圖書館(室)規(guī)程》中，也明確指出“中小學圖書館(室)的現代化是中小學教育現代化的重要體現，各地要將中小學圖書館(室)的信息化建設作為教育信息化建設的一項重要內容。要加強數字圖書館和圖書資源中心的建設。”同時強調對建有或在建局域網或城域網的地區(qū)，要以某個中心學校或教育部門網絡中心為依托，建設圖書中心，輻射周邊學校，實現資源共享。中小學數字圖書館正是在這一背景下應運產生的。中小學數字圖書館的建立，不僅可以讓廣大師生共享圖書資源，而且還可以解決目前中小學圖書館由于資金、場地等因素所造成的圖書資源嚴重不足的問題。

近年來，隨著新聞出版業(yè)的迅猛發(fā)展，新書、好書層出不窮，導致學校圖書館在館藏資源更新上的滯后；現有館藏結構不合理，如社科類偏多，自然科學類偏少，遏制了學生的閱讀興趣，限制了學生的閱讀范圍，影響了學生的閱讀量。而教師用書，主要以教育理論和各學科的參考書為主，在館藏上也顯得十分不足。加上學校購書經費的緊張，使得館藏資源捉襟見肘。與傳統(tǒng)圖書相比，電子圖書具有價格低、更新快、使用不受時空限制、方便快捷、資源多樣化等優(yōu)點，彌補了紙質圖書的不足，使得數字圖書館的建立成為可能。

那么，什么是中小學數字圖書館？筆者認為：中小學數字圖書館是一種以數字化、網絡化環(huán)境為基本特征，以經過挑選、組織和序化的海量數字信息資源為基礎，以智能化、個性化的用戶服務為中心的信息資源管理系統(tǒng)。簡單地說，中小學數字圖書館就是虛擬的圖書館，是基于網絡環(huán)境下共建共享的可擴展的知識網絡系統(tǒng)，是超大規(guī)模的、分布式的、便于使用的、不受時空限制的、可以實現跨庫無縫鏈接與智能檢索的知識中心。這就決定了它的服務對象是特定的，即中小學教師和學生。因此，中小學數字圖書館應該在信息內容上更貼近師生，在信息的加工、整合以及如何使用信息等方面更富有針對性，更適合于教與學，適合學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高。

基于它特定的服務對象，筆者認為：中小學數字圖書館不同于一般的數字圖書館，應該說它是一種具有特色的文獻信息數字化的圖書館。首先表現在信息結構上，中小學數字圖書館應該涵蓋中小學各學科知識，并在此基礎上有縱向的延伸和橫向的擴展；同時還要考慮學生的年齡結構、性別等因素。第二，在信息的表現形式上，中小學數字圖書館不應局限于文字一種符號，它應該是多維的、立體的、圖文并茂的，如視頻、音頻、動畫等多種形式。第三，在服務對象上，中小學數字圖書館應該從方便師生使用的角度出發(fā)，使用方式更為靈活、簡便。第四，在信息的可靠性和權威性角度上，中小學數字圖書館的信息應該來自正式出版物，并且根據服務對象有針對性地選擇，進行深度加工和整合，而不是提供那些隨意從網上搜來的無序的、未經篩選、真?zhèn)坞y辨的信息。第五，在信息的更新上應更及時，展現的信息應該是最新的。然而，如何建立一個符合中小學教育教學需求的、具有較強針對性的數字圖書館系統(tǒng)，如何將數字圖書館資源有效地應用于中小學的課堂教學和學生的學習中，真正促進學生學習方式的轉變，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，最大限度地發(fā)揮其效益則是目前亟待解決的問題。

因此，中小學數字圖書館的建設，筆者認為應該依托當地的教育行政部門統(tǒng)一建設、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一維護，實現區(qū)域內資源共享。從2009年9月份開始，蘇州市針對中小學數字圖書館的建設向社會征求意見，2011年正式啟動數字圖書館建設，由蘇州市教育裝備與勤工儉學管理辦公室統(tǒng)一籌建蘇州市中小學數字圖書館。中小學數字圖書館建設目標，即為全市中小學校師生提供豐富、優(yōu)質、正版的各類信息資源，為廣大師生提供最新出版的各類教育教學用書、各類工具書、期刊、報紙、各類多媒體影音資源等。從管理平臺上來說，能夠提供給讀者快速便捷地使用各種圖書信息的工具，安全方便地為讀者提供網上數字圖書的借閱服務，提高工作效率和管理水平，減輕工作強度，使讀者不受時間、空間及地域的影響進行全方位的學習與研究。在接受知識的同時，為廣大師生提供自我展示的平臺、交流互動的平臺。

目前，蘇州市中小學數字圖書館的建設依托蘇州市圖書館的公共數字資源，對于公共平臺上的各類資源由蘇州市教育裝備與勤公儉學管理辦公室，針對蘇州市中小學的特點提出具體要求。首先，對蘇州市圖書館的數字資源進行篩選，使之更適合、更貼近廣大師生；其次，外購部分資源，主要是市圖書館現有館藏中沒有的，但又適合學生和教師閱讀的，這部分主要是期刊和多媒體資源；再次，立足本地，收集國內外的優(yōu)秀教案、論文、隨筆及博文等。

(1)圖書：以學生使用為主，兼顧教師，覆蓋全學科，側重自然科學類，以彌補現有館藏的不足。同時要兼顧不同年齡段的學生閱讀。

(2)期刊：以教師使用為主，便于教師掌握最前沿的教科研信息，開展教科研活動，兼顧學生及各學科教學。

(3)報紙：適合師生閱覽。

(4)多媒體視頻資料：教育教學用，用于輔助課堂教學，通過視覺感官來激發(fā)學生的興趣，師生皆宜。北京科影音像出版社出版的央視教育視頻資源庫門類齊全、內容豐富、師生皆宜。

(5)精品教案：立足本地，收集國內外優(yōu)秀教案。

(6)遠程教育：各學科教師的繼續(xù)教育培訓、圖書館、實驗室等專用教室人員的專業(yè)培訓都可以通過數字圖書館這個平臺來完成。

(7)名師課堂：本市各科名師精彩課堂教學。

(8)學科輔導：教與學的互動欄目，主要答疑解惑。

(9)活動專欄：學校各類活動的開展情況，如中小學圖書館網站評比、優(yōu)秀閱讀指導課評比等，圖文并茂。

(10)書香校園：主要是讀書活動的專題欄目，可以設置為互動的，如好書推薦、師生共讀等。

中小學數字圖書館的建設不是一朝一夕就能完成的，要不斷地調整完善，作為對全市中小學校圖書館行使管理職能的教育裝備與勤工儉學管理辦公室，理應擔負起對數字圖書館的建設、管理及維護職能。年度終了，要把各欄目的信息反饋表發(fā)至學校，收集、匯總、分析學生和教師的意見和建議，把學校對數字圖書館的使用情況、使用效果、存在問題，及時反饋給軟件供應商。這樣可以一方面對原來的數字資源進行調整，保留好的；另一方面對原來設置的欄目進行修正，使之更能滿足廣大師生對教育教學的需求，更符合他們的個人成長和專業(yè)發(fā)展。充分發(fā)揮數字圖書館的作用，真正做到保障教學、服務教學、促進教學。

[1]中小學數字圖書館的建設與應用研究總課題組.中小學數字圖書館的建設與應用研究[R].2006.

[2]焦峰.中小學數字圖書館的理論與實踐[EB/OL].[2003-09-08].http://www.eol.cn/20030908/3090488.shtml.