以創業教育為載體創新高職院校思政理論課教育

吳麗紅，徐盛棟

以創業教育為載體創新高職院校思政理論課教育

吳麗紅，徐盛棟

高校創業教育是教育發展的趨勢，是大學生素質教育的重要組成部分。高校思政理論課作為創業教育的有效傳播體，應以創業教育為載體，融入愛國主義教育、理想信念教育、職業道德和法制教育、形勢與政策教育等，不斷豐富和創新高職院校思政理論課教育。

高職院校；思想政治教育；理論教學；創業教育

思政教育的載體是聯系思政教育主體與客體的一種物質存在方式和外在形態。[1]在新形勢下，建立起思政教育的新型載體，樹立社會主義核心價值觀，是應對高職院校思政教育工作挑戰的路徑之一。地方性高職院校作為與地方經濟結合最為緊密的教育主體，如何以創業教育為載體，加強和改進高職院校思政教育，是一項十分緊迫而又全新的任務。

一、創業教育的概念及重要性

“創業”，《辭?！方o出的定義為“創立基業”，即指開拓、草創業績和成就。[2]創業教育是指以開發和提高學生創業基本素質為目標，通過課程教學以及第二課堂活動的開展，培養他們從事創業實踐活動所必須具備的知識、能力和心理品質等的一種教育理念和教育體系。[3]創業教育充分尊重學生的主體性人格和在學習中的主體地位，注重對學生創業意識、創業技能、創業人格品質等綜合素質的培養，注重完善學生健康、健全的人格，是一項開發人的意識，培養人的品德素質和能力素質的系統工程。

解讀我國《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》，共有四次出現“創業”的提法。在浙江省提出“創業富民、創新強省”的大背景下，寧波市在2011年2月10日召開的全市“思進思變思發展，創業創新創一流”主題教育實踐活動動員大會上，浙江省委常委、寧波市委書記王輝忠指出，要在全市上下開展“三思三創”活動?！皠摗奔词窃鰪妱摌I創新的主體意識和責任意識，對照標桿找差距，振奮精神干事業，改進作風破難題，在落實“六個加快”戰略部署中作表率、創一流。[4]作為一所地方性的高職院校，服務地方經濟的發展是職責所在，創業型經濟日益活躍，發展創業型經濟已是經濟社會發展的必然，這就給高職院校開展創業教育提出新的挑戰。

與此同時，2011年就業藍皮書指出，2010屆高職高專畢業生自主創業比例（2.2%）高于本科畢業生（0.9%）。中國大學畢業生自主創業比例連續兩屆略有上升，2010屆大學畢業生自主創業比例達到了1.5%，[2]比2009屆（1.2%）高0.3個百分點，比2008屆（1.0%）高0.5個百分點。創業理想是2010屆大學畢業生自主創業最重要的動力（本科41%、高職高專42%），[5]對大學生開展創業教育，提升大學生創新創業素質的緊迫感不斷凸顯。

二、高職院校思政教育與創業教育的關系

一般認為，“思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動?！盵6]它與創業教育雖然有各自的側重點，但二者也具有共同性。

（一）在教育對象方面

高職院校思政教育把生理、心理等各方面存在差異的學生，培養成具有良好的思想行為的群體；創業教育則是把具有不同創業素質、能力的大學生培養成創新創業型社會所需的人才。二者都是對差異群體實施因材施教的教育培養過程。

（二）在培養目標方面

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）對高校學生思想政治教育目標做了這樣的表述：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行、弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。大學生創業教育的總體目標確定為培養受教育者的創業基本素質和創業意識與能力。[7]兩者都是以培養大學生的理想信念、愛國主義、道德規范以及人的全面發展為目標，較為一致。

三、創業教育是高職院校實現思想政治教育目標的全新載體

2010年，我國通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）重申要全面貫徹黨的教育方針，強調“核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”。[8]高職院校思想政治教育要根據其目標的現實性和針對性，結合學生特點，堅持“以學生為本”，通過各種載體來實現。大學生創業教育作為職業教育的一種新型的人才培養模式，無疑是高職院校思想政治教育與時俱進的新載體。把大學生的創業教育納入到高職院校思想政治教育之中，將會有效促進并加速高職院校思想政治教育目標的實現。

（一）創新思想政治理論教學內容

1.以創業教育為載體，開展愛國主義教育。愛國主義教育是大學生德育的核心，把愛國主義教育融入創業教育，即通過創業精神的培育，從而實現大學生愛國主義教育。這與高職院校大學生思政教育圍繞“加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質”[9]的主旨不謀而合。把本校畢業生中創業成功學生或社會各界成功人士的典型事跡作為創業教育的示范教材，是高職院校創業教育過程中常用手段之一。如，寧波市地方高職院校在開展創業教育過程中，邀請“寧波幫”創業人士為在校大學生現身說法?！皩幉◣汀眲摌I人士“報效桑梓，勇創大業”的典型事例教育，引導大學生把實現自身價值與回報社會統一起來，激發大學生為國創業的強烈欲望，把創業精神與社會主義榮辱觀統一起來，培養學生自強不息、吃苦耐勞等良好的創業品質。

2.以創業教育為載體，開展理想信念教育。理想信念教育是大學生德育的重中之重，把理想信念教育融入創業教育，即通過創業熱情的鼓舞，從而實現大學生理想信念教育。創業始于理想，大學生要想創業成功首先必須得有理想。高職院校大學生思政教育圍繞“加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心”[9]的基礎上，以創業教育為切入點，把高職院校大學生的理想信念教育和創業教育有機地結合起來，堅持以學生為本，把職業理想和社會理想有機、充分地結合起來，把個人價值實現與社會發展要求緊密結合起來，充分發揮學生的主觀能動性，激發他們為建設全面小康社會而發奮努力的自覺性。[10]

3.以創業教育為載體，開展職業道德和法制教育。職業道德，是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。[11]“誠信是金”，職業道德是一個人創業成功的必備要素。社會主義的職業道德中關于“愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會”等基本要求，對于創業者同樣重要，體現著創業者的道德操守和人格力量，是創業者在某一領域立足的基礎。如，通過“公民基本道德規范”的講解，使大學生認識到誠信創業的重要性。市場經濟本身也是法制經濟，創業者要了解相關的法律規范，做到知法、懂法、守法具有十分重要的意義。例如，在“思想道德修養與法律基礎”課程的教學過程中，教師在系統講解創業相關法律知識，教育學生依法創業的同時，也提升了大學生的創業能力。

在高職院校思想政治教育理論教學中，把職業道德和法制教育與創業教育結合起來，培養大學生良好的職業道德素質和法律素質，對于大學生的創業活動具有積極的規范和約束作用，既能以高尚的道德情操和道德人格在創業領域獲得良好的信譽，又能在法律范圍內實現權利和義務的統一，從而保障創業活動持續、健康的發展。

4.以創業教育為載體，開展形勢與政策教育。大學生在創業活動中既有自身理論知識較為豐富的優勢，又存在資金、經驗和心態等方面的特殊局限。從國家層面到各部委、地方政府，以及高等院校等，相繼出臺了相關政策、法規，給予大學生更多的優惠和幫助，以保障和支持大學生自主創業。以浙江省為例，浙江省出臺了各種優惠政策來鼓勵大學生自主創業，杭州市、寧波市、紹興市積極出臺針對高校畢業生的創業資助辦法。然而，浙江萬里學院的周潔、謝冰沁等7名同學在對浙江大學、浙江工商大學、寧波大學、浙江萬里學院、紹興文理學院、浙江金融職業技術學校等近20所高校大學生自主創業情況展開的調查顯示，有33%的人表示不了解政府支持大學生創業的優惠政策。[12]因此，在高職院校“形勢與政策”理論教學中，教師需要詳細客觀地幫助大學生分析當前的就業創業形勢，傳遞中央和地方政府支持大學生自主創業優惠政策信息，并對政策做解讀。大學生只有在了解自身所處的創業環境后，才能順應社會發展的需要，積極利用環境中的優勢條件來為自身創業所用，在嚴格遵守國家的政策法規前提下，充分利用社會提供的各種創業優惠政策，順利走上創業之路。

（二）加強高職院校校園文化建設

1.以創業教育為載體，創建“以人為本”的高職院校校園文化。校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。[13]創業教育是一種主體性教育，充分尊重學生在學習中的主體地位，以最大限度地調動學生的能動性和創造性。兩者都是以堅持“以人為本”為前提。創業教育中，教師堅持“以學生為本”，采用交流、討論、辯論的互動方式，充分尊重大學生的創造性和創新精神；以大學生創業需要為出發點，為學生提供政策、技術、資金等支持；在講解創業知識的同時，培養大學生德、智、體、美全面發展。高職院校“以人為本”校園文化的創建，以創業教育為載體，營造一個“以人為本，尊重人的主體性”的良好環境和氛圍，為促進人的自由全面發展，進一步加強高職院校校園文化的建設。

2.以創業教育為載體，開展體現“時代特征”的高職院校校園文化活動。校園文化活動覆蓋范圍廣闊、品牌效應強烈，成為展示當代的大學生風采，全面拓展大學生綜合素質，服務大學生成長成才的重要舞臺，是校園文化的重要組成部分。近年來，高職院校在開展校園文化活動中，積極創新形式，大膽推陳出新，創建了一大批有巨大影響力的校園文化活動品牌。

以創業教育為載體，高職院校校園文化活動的開展要體現“時代特征”，努力營造大學生提高素質和健康成長的良好文化環境。在策劃高職院校校園文化活動時，可以經常邀請校內外創業教育專家來學校做創業學術報告，增強大學生關于時代趨勢、科技創新等方面知識；定期舉辦大學生創業文化節等文化活動，開展大學生喜歡的創業計劃書比賽、職業生涯規劃比賽等競賽活動，鍛煉大學生的科技創新能力；舉辦心理健康、文明禮儀、成才與就業等方面的專題講座，完善大學生的綜合素質；開展創業名人講座，邀請創業精英來學校與大學生一起作現場交流，陶冶大學生的創業情操。

[1]劉福州.創新高校思想政治教育載體.[2009-8-13].http://www.msvtc.net/Article/sxzzyt/200908/8187.htm.

[2]辭海編輯委員會《.辭海》縮印本[K].上海：上海辭書出版，1999.

[3]劉永根.高校創業教育的誤區與超越[J].高教論壇，2004（4）：45-47.

[4]思進思變思發展創業創新創一流以思想新解放爭創寧波科學發展新優勢—中共寧波市委書記王輝忠同志在全市“三思三創”主題教育實踐活動大會上的講話摘要[J].中共寧波市委黨校學報,2011,33(2).

[5]麥可思研究院（MyCOSJ Institute）.2011年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社：2011.

[6]姜春蓮.思想政治教育主體的創新品質研究[D].長春：東北師范大學，2007：3-5.

[7]關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].光明日報，2004-10-15(A1).

[8]鈕東昊.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-03-01].http://www.china.com.cn.

[9]劉笑冬.中共教育部黨組發出學習貫徹胡錦濤總書記講話精神切實加強社會主義榮辱觀教育的通知[EB/OL].[2006-03-14].http://www.xinhuanet.com.

[10]劉鍵政.大學生職業生涯設計應成為高校思想政治教育的有機組成部分[J].揚州大學學報：高教研究版，2006(4)：30-32.

[11]張麗萍.淺談高職酒店專業教學中的職業道德教育[J].青年與社會中外教育研究，2010(9)：15-16.

[13]侯鵬程,陳佳妮.淺談加強新時期高職院校校園文化建設的策略[J].中國科教創新導刊，2010(8)：223.

吳麗紅，女，寧波城市職業技術學院研究實習員，主要研究方向為思想政治教育；徐盛棟，男，寧波城市職業技術學院講師，主要研究方向為職業教育、思想政治教育。

G712 文獻標標識碼：A

1674-7747（2012）18-0032-03

[責任編輯 徐 晶]