語文:詩意地棲居

■ 楊 欣 (江蘇省揚州市廣陵區紅橋高級中學)

當今社會，語文已趨于功利化，詩意確實與當前中學語文教學的課堂漸行漸遠。如果連語文課也不能在詩意的浸潤下給人以深刻、高尚的啟迪，那么民族的精神和靈魂將何以寄托?新課程的理念將如何得以實施?

生活需要詩意，教育需要詩意，語文課堂更需要詩意。

詩意，《現代漢語詞典》的解釋是像詩里表達的那樣給人以美感的意境。中國自古就是一個詩的國度，一個詩教最為發達的文明禮儀之邦。《禮記》中記載了孔子的一段話:“入其國，其教可知也，其為人也溫柔敦厚，詩教也。”“溫柔敦厚而不愚，則深于《詩》者也。”這段話很好地闡明了學詩的作用在于移情，在于改變人的性情，使人心走上正道。聞一多說，既然是詩，就得有詩的藝術、詩的想象、詩的情感。朱自清先生在《經典常談》中說:“經典訓練的價值不在實用，而在文化。”羅曼·羅蘭認為，一個民族的政治生命只是那個民族存亡的淺層部分;要了解其內在的生命，其行動的根源，就必須到文學藝術中去尋找。而詩意就是文學藝術最本質的體現。

李鎮西這樣理解詩意:“當語文教育是通向學生心靈的，語文視野是面向生活的，語文使命是指向未來的，語文教學就進入了詩的境界，教育便放射出了真善美的光芒。”呂叔湘先生說:“語文教學一半是科學，一半是藝術。”既然一半是藝術，那么，語文教學就離不開“美”、離不開“詩意”。陶行知先生說:“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因為面包是身體的糧食，水仙花是靈魂的糧食。”詩歌就是真正的“靈魂的糧食”，文飯詩酒。酒，能深入人的肌體和血液。春風化雨，潤物無聲，滋潤學生心田的正是詩中的真、詩中的善、詩中的美。語文教學的過程應該是詩一般審美創造的心靈感應和情緒感染的過程。

語文教學的詩意首先是在課堂上教美文。與其他學科相比，語文具有更多的美學因素，這些因素集中體現在教材中精選的許多優秀文學作品上，這些作品形象地反映了不同時代、不同國度的社會生活，表現了作者的思想感情和審美情趣，美文中創造了許多栩栩如生的藝術形象，這些形象猶如集社會美、自然美、心情美于一體的藝術畫廊，是經得起歷史風吹雨打的藝術精品。多少人情事態、多少悲歡離合、多少英雄人物的壯舉、多少小人物的悲劇，都活現在這一篇篇文質兼美的作品中。哪一門學科能有語文這樣的靈動蘊藉?哪一片天地能有語文世界的斑斕多彩?語文教學中的詩意境界是依據語文文本的詩意創造的境界，它豐富多彩、韻味獨特。語文課堂上，精約優美、含義深沉的文字，經教師重錘敲打、反復誦讀，閃爍著人類的精神之光;學生含英咀華、口齒留香，在理論上也大得裨益，既長精神，又增學養。語文課應該是學生情趣盎然的精神家園，這是任何學科都無可比擬的。

語文教學的詩意更要注意培養學生較高層次的審美鑒賞能力。語文教師要挖掘作品的審美性，調動和激發學生的形象思維，使學生逐漸掌握文學鑒賞的基本規律和方法，教學生知出知入、領會真諦，用真情真心去感悟作者用血淚寫成的字詞，真正從課文中獲得符合時代潮流的審美情趣、審美觀點，增進學生的文化積累和文化底蘊。

語文課文都蘊含著豐富的詩意，語文教學中的詩意境界是依據語文文本的詩意創造的境界，這就要求學生用心靈去閱讀、去感受，把閱讀學習的過程當成自己生命體驗的過程，真正融入作者的感情世界，與作者進行心靈的溝通和生命的對話。有的課文感情強烈，字字句句都飽含深情厚意，學生只要用心去讀，不難體味作者的深沉情思。

如朱自清先生的《荷塘月色》，描繪了一幅綠葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色溶溶的畫面，正可謂“荷香月色，詩情畫意”，在這詩情畫意里，蘊含著作者藝術上的孤詣與苦心。作者寫月色是荷塘里的月色，寫荷塘是月光下的荷塘，層次里復有層次，使整個畫面有立體感、滲透感;其中動靜、虛實、疏密，是畫意的設置，也是詩情的安排，這就不僅使畫面色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著一重濃郁的詩意，使我們受到精神上的陶冶和感情上的升華。

《荷塘月色》的無限動人，還在于作者融情入景、即景抒情，那輕紗般掩映下的荷塘景色，反映的恰是作者當時微妙的心思。作者的思緒一直馳騁在歷史記憶中，寧靜復又不寧靜，深切而又微妙地反映了他“樂得暫時忘記”而又不能“忘記”的萬分苦惱的心情。我們要引導學生跟隨作者一路寫景，一路抒情。當學生流連在無邊的荷香月色中時，要能走進作者的靈魂深處，感受到作者的脈脈情思。

其實，學生的心里本就棲居著詩意、躍動著詩性、包孕著詩情。他們傾聽花開的聲音，描繪生命的綠色長河，歡呼冰雪融化成的春天——他們天生就是詩人。教育的真諦是促使學生在智慧和感情兩方面增添深層的積淀。新課程理念倡導將語文課堂教學與生活緊密聯系，將課堂延伸到生活中去，在鮮活的社會生活中學習語文、實踐語文，真正實現語文學習的生活化。詩意的語文教學實踐使我認識到:只有重視文學作品的審美性，語文教學才會是生動、鮮活而有生命力的教學，學生才會感受到語文的詩意和靈性，進而生發出學習語文的興趣和動力。我們要用詩意的清流不斷澆灌，使學生的心靈之花絢爛奪目、常開不敗。