淺析我國創新型人才的培養與開發

●徐明

淺析我國創新型人才的培養與開發

●徐明

本文分析創新型人才的特點及其勝任素質模型，進而梳理了創新型人才的培養模式，并探討了大學模式、企業模式和科技園模式的路徑選擇。

創新人才勝任素質

2006-2010年，我國相繼出臺了《國家中長期科技發展規劃綱要》、《國家中長期人才發展規劃綱要》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，勾勒出了我國的創新戰略地圖。預計到2020年，研發人員總量達到380萬人年，高層次創新型科技人才總量達到4萬人左右，而培養創新型人才是達成這一目標的堅強保證。

一、創新型人才的內涵及勝任素質模型

（一）創新型人才的內涵

“創新”的概念源于經濟學家熊彼特在1912年出版的《經濟發展概論》。他認為，創新是指把一種新的生產要素和生產條件的“新結合”引入生產體系，比如引入一種新產品，引入一種新的生產方法，開辟一個新的市場，獲得原材料或半成品的一種新的供應來源。對于企業而言，創新強調能夠產生價值增值，因而企業創新具有多維性、時效性、層次性和戰略性特征。

所謂創新型人才，就是具有創新精神和創新能力的人才，通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。創新型人才是處于人才金字塔結構的頂端、具有與眾不同個性的人才，能夠在認識和改造社會以及完善自身的過程中，從理論或方法上棄舊圖新，或在新條件下，堅持正確理論的基礎上的創造和發展。

（二）創新型人才的勝任素質模型

創新型人才勝任素質是那些與人的創新活動相關的素質，包括人格特質、自我認知、社會角色和創新思維。

一是人格特質，即素質要素中的潛能部分，比較穩定，一定程度上受遺傳因素影響，同時人格特征對其他某些顯性素質如思維特征、知識、社會角色等的發展提供來源。包括強烈的求知欲；高自我實現的需要（高成就動機）；堅韌有毅力，自信心強；有競爭意識，敢冒險；勤奮而有責任心；強烈的好奇心。

二是自我認知，即對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估，這是自我調節的重要條件。 包括積極的情感；高度的情緒控制力。

三是社會角色，即適應社會的各種潛能和能力，主要表現為預判能力、協作能力、變革能力等。創新能力本身也是一種變革能力，創新型人才只有具備良好的變革能力，才能針對不斷變化的環境進行創新。

四是創新思維。思維特征會影響人們對事物的認識，而創新型人才具有的創新思維，是開展創新活動的源泉。包括發散思維；辯證思維；靈感思維；想象思維。創新型人才會以發散思維搜集信息，想象思維進行創新構思，以靈感思維進行創新構思，最后由辯證思維分析得出結論。這四種思維是一個有機組合的整體。

二、創新型人才的培養模式

對創新型人才的培養存在多元化的主體，一是研究型大學，二是企業，三是產學研結合的創業科技園。因此，創新型人才培養模式有大學教育模式、企業大學培養模式和創業科技園培養模式等三種。

（一）大學教育模式

（1）課程體系。這是大學培養模式的核心內容，主要衡量指標是綜合化程度、結構平衡性、設機動性和發展靈活性。課程綜合化程度高有利于人才跨學科跨專業選課。課程結構應該圍繞促進學生合理素質結構的形成而尋求平衡點。提高課程設置的機動性，有利于各層次學生通過努力達到教學目標的要求。

（2）知識發展方式，即知識與學生之間在培養過程中形成的相對關系，主要有單向流動和雙向交叉兩種方式之分。前者指信息流在學生與知識之間雙向度流動，學生不是做簡單重復性工作，而是要進行創造性的設計，這就要發展學生的追求科學的精神。

（3）教學計劃，其包括基本制度和組合制度兩部分。前者有學年制和學分制兩種基本模式。后者旨在為學有余力的學生提供額外的學習課程。在基本教學計劃基礎上，將組合制度與一定的專業設置和課程結構相配套，便產生出多種組合式培養計劃，如雙學位制、主輔修制等。

（4）教學組織形式。比如，班級授課制和小組形式、個人形式的學習活動相結合等。此外，為適應選修課和實踐課的需要，類似“隱性課程”的教學形式得到了快速發展，從規劃性和自發性兩方面營造了“潛移默化”的教育效果。

（二）企業大學培養模式

研究企業大學的權威Meister（1998）認為，企業大學是一把發展及教育企業員工、客戶和供應商的戰略傘，以達成企業目標及經營戰略。

（1）體現變革與創新。企業大學是企業為員工進行職業教育及終身學習的專門機構，因此并非是傳統培訓部門的升級，而是一種戰略層次下的全新組織形態。它不只要滿足人才在技能訓練上的需求，還要滿足企業在整體經營策略上的需求。

（2）必須考慮多種因素。真正要培養創新型人才，重點并不在其有形的組織，而是其貫穿整個企業的組織文化及變革力量。最高領導首先要有組織變革的決心，主管領導能否全心全意地投入，并將員工的績效與其升遷考核制度連接起來，激勵員工自主的學習意愿。考慮企業自身資源的局限性，企業大學還應與國內外大學或認證機構保持良好的合作關系。

（三）創業科技園培養模式

創業科技園培養模式，最重要的特點是官、產、學等聯合舉辦。其功能是共建創新平臺、開展合作教育，共同實施研發項目，同時實現高校、院所、企業的高層次人才雙向交流。由于創業科技園教育、科技、經濟結合所代表的方向及各方參與度、依存度的增強，單純的一方主辦實際上已被多方參與所取代。其對創新型人才的培養形式是，由政府指導，企業主導，大學引導，市場制導，以“聚集、聚合、聚焦、聚變”為發展模式，整合“政、產、學、研、金、介、貿、媒”等多方優勢資源，建立產學研戰略聯盟，使創新人才可以在其中脫穎而出。通過這種培養模式，營造優越的科技創新與創業環境，形成大學與企業，研發與孵化聯動的創新人才培養開發。

三、創新型人才的培養路徑選擇

1.大學教育模式的路徑選擇

（1）淡化專業，推行學分制，實施因材施教、個性化培養。創造性人才的脫穎而出往往有賴于學生個性的充分發揮，有賴于高水平大學的特色教育。大學就是要強調個性教育，促進人才的個性發展，同時培養其強烈的創造動機、頑強的創造意志和健康的創造情感。因此，應通過推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數。

（2）培養學生的實踐動手能力。實踐教學是實現人才培養目標的重要環節，是培養大學生系統思維、動手能力和創新能力的關鍵手段。應大力加強包含課程實驗、課程設計、課外實踐、社會實踐、生產實習、畢業設計、科研訓練等。

（3）建立創新人才的評價方法。針對大學生的智力和心理特點，創新人才評價應該包括：創新思維、心理素質和知識能力三個層面。通過制定教學過程各環節的質量標準，并根據標準實施規范化科學管理。在此基礎上，還要建立用人單位、教師、學生共同參與的校外質量評價機制，形成社會和企業對課程體系與教學內容、課堂教學、實踐教學的評價制度。

2.企業大學培養模式的路徑選擇

（1）基于企業實際需要的“量體裁衣”式的課程開發。第一，要對企業存在的實際問題和學員能力素質差距加以診斷，并結合企業發展戰略、業務實際和員工發展的需要等，進行深入性的學習需求分析，明確課程所要達到的教學目標。第二，在此基礎上組織企業內外部專家和實際工作者一起進行具體的課程內容設計。這樣開發出來的課程既能夠與工作崗位、學員需要緊密結合起來，又能使課程具有較強的操作性和現實指導作用。

（2）基于行業變革和市場動向的教學內容更新。企業大學因其服務于企業人才培養需要的辦學宗旨，應重視在教學內容方面及時、靈敏地反應本行業發展趨勢和市場變化的動向。組織力量定期深入企業經營管理一線去調查，發現企業工作崗位所需要的新知識、新技能，發掘企業一線新的學習需要，及時把這些內容整合到具體的教學內容之中。

3.創業科技園培養人才的路徑選擇

（1）培養開發各級優秀創新人才資源

首先，要通過政策優惠和發展機會吸引入駐園區，優化人才結構。其次，面向大學優秀人才購買科技成果，共同合作開發項目，探索新的校企合作模式。第三，將社會上的人力資源也視為潛在的孵化對象，可以通過開辦管理人才培訓班、專業技能培訓班等一系列開放式、適應國際趨勢和市場經濟發展的培訓課程。

（2）對創新型人才進行科學管理

首先應樹立“不求留其人但求用其才”的用人思維，多樣化在國內外引進、使用人才。其次應充分了解創新性人才的個人需求和職業發展意愿，提供多元的項目研發與實踐機會。第三，可以通過股權、期權等新型收入分配制度，積極有效地進行激勵和考核，對在園區內高新技術成果轉化工作中做出突出貢獻、創造巨大效益的人員，應按照相關規定，給予配套的獎勵。

（3）對人才的創新能力進行有效開發

首先要建立寬松的工作環境，挖掘人才的自我意識和自主能力，引導其在目標控制的前提下進行自我開發。其次，充分尊重個性和人格，弘揚一種求新求異的工作思維。第三，可以通過實習、培訓等方式為學生提供能夠直接感受和接觸市場規律、管理技能、營銷技巧等的機會，提高實踐能力。此外，園區企業還可以把高校作為人才庫，以項目合作、企業兼職等形式培養特色人才或培養委托定向人才、與高校或研究所設立研究生培訓或博士后流動工作站等形式開發人才。

總之，創新型人才培養是一項系統工程，需要凝聚政府、企業、大學等多方力量，并且社會也需要營造創新的氛圍和形成尊重人才的理念。

1.黃寶強：《創新概論》，復旦大學出版社，2004年版。

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3.（美）岑明媛：《企業大學——21世紀企業的關鍵戰略》，清華大學出版社，2006年版。

4.何強：《中國企業大學現狀、問題和政策建議》，載《中國人才前沿》，社會科學文獻出版社，2007年版。

5.李仕明等：《大學科技園的功能與定位》，載《研究與發展管理》，2002年第4期。

中國青年政治學院）

■責編 王 陽 Tel:010-88383907 E-mail：yeanling@2911.net

本欄目由北京雙高人才發展中心協辦