培養(yǎng)康復(fù)治療專業(yè)實習(xí)生團隊合作意識①

鄧勝勇

康復(fù)治療專業(yè)是現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。本院于2007年開始承擔(dān)康復(fù)治療專業(yè)實習(xí)生帶教工作。通過幾年實踐，認為在注重實踐能力和溝通能力培養(yǎng)的同時，加強實習(xí)生團隊精神的培養(yǎng)必不可少。

1 康復(fù)治療師的團隊意識

康復(fù)治療師是康復(fù)治療措施的具體實施者，在康復(fù)醫(yī)療團隊中起著中堅、基礎(chǔ)的作用[1]。治療的實施影響著康復(fù)質(zhì)量?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)既要強調(diào)良好的技術(shù)操作能力，又要有扎實的理論知識；既要強調(diào)一專多能，有獨立完成工作的能力，又要有實施者之間的協(xié)作意識。

康復(fù)實踐中，要求康復(fù)醫(yī)師，物理、作業(yè)、言語及心理等治療師，康復(fù)護士及社會工作者組成一個康復(fù)團隊，與患者及其家屬一起，共同完成康復(fù)程序。團隊成員之間要高度信任、理解、謙遜，形成凝聚力，形成一切為患者全面康復(fù)的服務(wù)意識?？祻?fù)治療專業(yè)實習(xí)生在實習(xí)中，在掌握康復(fù)治療基本理論和技能，培養(yǎng)獨立運用康復(fù)治療技術(shù)對軀體、精神和功能障礙進行康復(fù)的能力同時，還要學(xué)會團隊合作，領(lǐng)悟到只有依靠團隊的相互協(xié)作才能完成整個治療過程。團隊精神是一名康復(fù)治療專業(yè)合格人才的基本素質(zhì)之一。

一個具有良好的團隊精神的組織，能夠使其成員潛在的才能與主動性、創(chuàng)造性不斷被釋放[2]。個人工作能力是推動企業(yè)發(fā)展的縱向動力，協(xié)同合作的團隊精神是橫向動力[3]。在康復(fù)團隊中，康復(fù)治療師作為康復(fù)治療方案的執(zhí)行人員，在各自擅長的技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用?？祻?fù)治療專業(yè)實習(xí)生基礎(chǔ)理論好、能力強，能熟練掌握治療技術(shù)，但如果忽視周圍人員的的存在，缺乏團隊精神，也能導(dǎo)致工作失敗，不利于科室的發(fā)展，更不利于患者的全面康復(fù)。加強實習(xí)生團隊精神的培養(yǎng)是康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

2 團隊精神培養(yǎng)的形式

2.1 小組團隊建設(shè) 3～4人組成一個小組。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，由小組帶教老師選取課題，讓實習(xí)生共同展開討論，協(xié)同完成資料收集，集中智慧，完成課題。帶教老師對每個學(xué)生的參與性、主動性、協(xié)作性進行評分，納入實習(xí)鑒定中。該方法能充分發(fā)揮小組中每位成員的積極性和長處，增強集體榮譽感，培養(yǎng)和創(chuàng)造成員之間互相溝通和協(xié)作的良好氛圍，鍛煉實習(xí)生積極主動解決問題的能力，為今后工作者融入團隊打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 角色互換式團隊配合 在康復(fù)小組中，帶教老師要求小組成員以團隊的形式分別飾演患者和治療師，模擬接診、評估到治療的整個過程，對比經(jīng)過協(xié)商配合后的治療效果和獨立完成治療的治療效果。整個過程中，每位實習(xí)生都要進行患者和治療師角色互換，從互換中理解治療師和治療師之間的綜合建議、配合參與以及與患者溝通的重要性，領(lǐng)會揚長避短對完成團隊目標(biāo)的重要性。

2.3 多樣化的團隊活動 每個月醫(yī)院會組織一次醫(yī)患聯(lián)歡活動，要求實習(xí)生與醫(yī)生、治療師、護士一起參加，共同參與策劃、組織及節(jié)目的編排，與醫(yī)務(wù)人員、患者拉近距離，培養(yǎng)互相信任，展示和挖掘自己的能力。治療部不定期組織旅游，也對實習(xí)生開放，讓他們在領(lǐng)略大自然風(fēng)光的同時，從集體活動中親身感受個體和團隊的關(guān)系，體驗相互配合與分享快樂的重要，領(lǐng)會到良好的團隊配合才能實現(xiàn)團隊目標(biāo)。

現(xiàn)代化的康復(fù)治療人才要具有現(xiàn)代康復(fù)理念，只有組成一支具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的康復(fù)團隊，才能更好地完成康復(fù)臨床工作。

[1]卓大宏.關(guān)于我國康復(fù)治療技術(shù)教育改革與發(fā)展若干問題分析[J].中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志,2004,19(6):406-410.

[2]徐俊華.簡論職業(yè)教育中團隊精神的培養(yǎng)[J].教育發(fā)展研究,2003,7:44.

[3]王云紅.試論培養(yǎng)團隊精神的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)[J].沿海企業(yè)與科技,2005,(10):185-186.