心理學效應在物理教學中的應用

李維兵

(南通高等師范學校 江蘇 南通 226100)

教師面對的是有思想的學生，給他們傳授知識，對他們進行教育.物理教師如果能夠巧妙利用心理效應，“潤物細無聲”地對學生滲透教育，將贏得更多學生發自內心的尊重和信任，有利于構建更和諧、融洽的師生關系,有利于激發學生學習物理的興趣,有利于有效課堂的落實.

1 暈輪效應給學生留下最好的第一印象

暈輪效應，也稱做“光環作用”，最早由美國著名心理學家愛德華·桑戴克于20世紀20年代提出.他認為，人們對人的認知和判斷往往只從局部出發、擴散而得出整體印象，常常以偏概全[1].一個人如果被標明是好的，他就會被一種積極肯定的光環籠罩，并被賦予一切都好的品質；一個人如果被標明是壞的，他就被一種消極否定的光環所籠罩，并被認為具有各種壞品質.物理教師接手一個新的班級后，要認真、充分準備第一節物理課，讓學生領略到教學的風采，同時也要注意自己的穿著和儀表，給學生留下最好的第一印象，認為跟著這位物理教師可以學好物理.高一的物理教師要認真上好緒論課，讓學生領略到物理的博大精深，領略到物理在生活、生產中的應用，從而培養學生學習物理的興趣，樹立勇于攀登科學高峰為人類服務的意識.此外，物理教師要讓學生覺得物理容易學，可以學好，所以在剛開學的一段時間要讓物理課堂輕松、愉快且簡單一些，注重學生已有的基礎知識，注意把初中物理到高中物理的臺階降低，有利于學生樹立學好物理的信心.

2 喜好效應投學生所好教學才有效

3 三明治效應讓批評變得更動聽

在教學中教師有責任及時發現學生的錯誤，并幫助學生改正.批評不是教育的目的，只是手段.如何才能做到既達批評的目的又能保護被批評學生的自尊？如何才能讓批評更有效？如何不因為對學生的批評而造成師生關系的緊張對立？三明治效應給出有益的啟示.三明治效應是人們把批評的內容夾在兩個表揚之中使受批評者愉快地接受批評的現象.教師在批評學生時，先找到學生的優點或積極面，對學生的一些行為表示認同、賞識、肯定，對學生表示出關愛，這樣可以創造友好的溝通氛圍，除去學生的防衛心理，讓學生平靜、安心地與教師進行交流，使學生更愿意接受批評.然后，在中間這一層一針見血地指出學生的不足，并對一些不良行為做出批評，或對某一件事情表示出自己的不同觀點和建議.最后，教師對學生給予鼓勵，提出希望，表示信任與支持，讓學生感受到教師的批評是為了幫助自己.這種批評法，不僅不會挫傷受批評者的自尊心和積極性，而且還會使被批評者積極地接受批評，并改正不足.三明治法的最后一層起到了除去后顧之憂的作用，給予學生鼓勵、希望、信任、支持、幫助，尊重被批評者，使受批評者振作精神，重新再來，不再陷于泥潭之中.對學生個體的批評如此，對學生群體性的錯誤更應該采取三明治批評法.

4 印刻效應不要用固化的眼光看待學生

印刻效應是1910年德國行為學家海因羅特在實驗中發現的一個十分有趣的現象：剛剛破殼而出的小鵝，會本能地跟隨在它第一眼見到的母親后面.但如果它第一眼見到的不是自己的母親，而是其他活動物體，如狗、貓或者玩具鵝，它也會自動地跟隨其后.尤為重要的是，一旦這只小鵝形成了對某個物體的跟隨反應，就不可能再形成對其他物體的跟隨反應了.這種跟隨反應的形成是不可逆的，也就是說小鵝承認第一，卻無視第二.“印刻效應”現象，同樣存在于人類[1],人們在相處過程中往往會根據第一印象或者最初相處的經歷對其品行和能力等各個方面做出判斷，判斷的結果或正面或負面.物理教學中，教師在和學生相處過程中，要注意克服“印刻效應”帶來的負面影響，不要因為學生一開始表現不好或有過違紀行為就給學生貼上“差”的標簽.任何事物都是在發展變化的，學生也是如此.教師對學生的判斷不一定正確，如果用老眼光、老印象分析、揣摩、判斷學生，那么教師眼中的“差生”就會變成真正的差生.教師應該多關注學生的進步，發現學生的閃光點，如學生的作業做錯了，但書寫很規范，沒有抄襲；學生的成績不好，但樂于助人，待人有禮；學生的物理成績不好，但是上課認真聽講，他在努力、在進步.正確對待學生的錯誤和缺點，才能以寬容的心接納學生.

5 霍桑效應受額外關注的學生會更加努力

由于受到額外的關注而引起績效或努力上升的情況稱之為“霍桑效應”.有一所國外的學校，在入學的時候會對每個學生進行智力測試，以智力測驗的結果將學生分為優秀班和普通班.結果有一次在例行檢查時發現，一年前入學的一批學生的測驗結果由于某種失誤被顛倒了，也就是說現在的優秀班其實是普通的孩子，而真正聰明的孩子卻在普通班.但是這一年的學習成績卻如同往年一樣，優秀班明顯高于普通班，并未出現異常.原本普通的孩子被當作優等生關注，因此他們也就認為自己是優秀的，額外的關注加上心理暗示使得丑小鴨真的成了白天鵝.教師在日常教學中除要關注成績好的優秀生，更要關注“差生”和中等生.如果教師給了某個學生額外的關注，必定會引起他(她)的努力和進步.所以，教師有必要逐步、分批對一些有潛力的學生給予特殊的關照.比如，多與被關注學生聊天，物理作業單獨面對面的批改等.對于女生群體，教師要給予更多的關照，口頭上多表揚、多鼓勵，肯定地告訴她們女生學習物理可以學得最棒.

6 破窗效應課堂小事貴在及時發現難在持之以恒

破窗效應是一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，時隔不久，其他的窗戶也會莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現一些涂鴉沒有被清洗掉，很快墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西；一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現，就會毫不猶疑地在此丟棄，絲毫不覺羞愧.物理教學中會遇到一些學生不遵守紀律的情況，比如，不按時交作業，上課打瞌睡等，教師發現這些不良行為之后，要及時地批評指正.否則，其他學生會認為這種行為是被默許的，接著會有更多的學生跟風，后面就會有越來越多的學生不遵守紀律，課堂將會越來越難管理.

教師工作中面對的是一群年輕活潑、有鮮活的思想和靈魂的學生，若能了解一些心理學效應，并恰當地應用到物理教學中，教師將會受到更多學生的歡迎，物理課堂也將受到更多學生的喜愛，從而使師生關系更加融洽、物理課堂更有效.

參考文獻

1 鄭小蘭．改變一生的60個心理學效應.北京：中國青年出版社，2009