學生在我心中

那些艱辛而甜蜜的往事

雖然二十多年過去了，他依然能清晰地回憶得起每當周末回家時，學校三四十個學生送他的情形：他推著自行車，學生們跟在后面，沒有多少言語，每次都要送上很長一段路，他才騎上自行車，學生們停在路邊望著他順著公路遠去，當他回頭看時，學生們還在那站著，直到轉過一個小彎……

“每次，我都非常感動。我好像突然渾身有了力量。”貢布次旦回憶起在卓尼縣完冒小學工作經歷時說，“那時，除了學生看得起教師外，很多人看不起教師。是學生給了我力量。”

那已是上個世紀八十年代初的事了。

貢布次旦1983年從甘南民族學校畢業后，分配到了卓尼縣比較偏遠的完冒鄉小學。學校離家騎自行車需要六七個小時。

學校離家遠，所以貢布次旦一月左右回一次家，順便從家里帶一些干糧和生活用品。“回去時空著背包，回來時洋芋、饃饃什么的馱了一自行車。”貢布次旦說。

那時候，學校生活條件比較艱苦，沒有電，晚上看書、批改學生作業點的是煤油燈，而且，煤油還經常斷貨。

寂寞，艱苦，以及與學生在一起時的快樂，陪伴著貢布次旦在完冒鄉小學一過就是五年。

當時他的學生現在成為同事的齊君扎西說起他上小學的那段時間時，臉上露出喜悅的表情，說得滔滔不絕。

他說，他家離學校有30多里路，他記得非常清楚，到秋冬時節，每天早上學生們到學校的時候，貢布次旦老師已經把爐子里的火生著了，一進教室就有一種暖洋洋的感覺。

那時學校條件差，沒有錢買煤，生火用的都是牛糞。所以每天課外活動或勞動課時，貢布次旦就帶著學生上山去拾牛糞。

“雖然條件差，但很快樂。”齊君扎西說道。

雖然貢布次旦擅長的是藏語文教學，但那時學校教師緊缺，好多小學都是“一校一師”，所以什么課都帶，“成了全科教師”。

之后，貢布次旦被調到卓尼縣尼巴學校——依然是一個比較偏遠、條件艱苦的學校。在他工作的前十年中，他是在牧區最基層學校度過的，馬背學校，“一校一師”的學校他都工作過。

“那是我一筆珍貴的財富。”說起在艱苦條件下的那些年月，貢布次旦這樣評價道。

心中有學生才會有動力

貢布次旦喜歡學習，工作近五年之后的某一天，他聽到了一個消息，說老師可以通過成人高考上高一級學校。于是他就在課余時間學習，準備了好長一段時間，1988年他參加了考試，工夫不負有心人，他最終被中央民族大學錄取，學的是藏語文教學專業。畢業后，他先是在卓尼藏中工作，之后，又被調到合作藏中，從事藏語文教學并兼任教導處副主任職務。新的工作崗位，工作繁雜，但他是一個干一行愛一行的人，在新的工作崗位上，他起早貪黑，每天在校工作時間超過15個小時。

他不是什么名師，但給每一屆高中畢業的藏族學生留下了深刻的印象，他不是兄長，卻給全校師生留下了兄長般的情誼。

貢布次旦的“嚴”可以說是出了名的，在學生的印象中最為深刻的就是一個“嚴”字，一位他當時的學生現在也成為他同事的老師講了一個小故事。

他說，在合作藏中畢業后，他的同班同學好多人都考入了甘南民校，有一天下午晚自習，班里比較亂，這時，有人從外面跑進來，說了一聲：“貢老師來了。”這時，搗亂的幾個同學立刻跑到座位上，裝著讀書的樣子，教室里立刻安靜了下來，過了半天，有人才反應過來：“這是民校又不是藏中，貢老師怎么會來呢?”

貢布次旦說，他之所以這么嚴，是因為他心里裝著學生。

他說自參加工作以來，他經常遇到學生因學習成績不理想而厭學、逃學的現象，再加上牧民送子女上學積極性不高等情況，學生經常流失。當他知道后，他就利用節假日和課外時間，為學生開小灶進行輔導，解決學生的學習困難，幫助他們樹立信心。

他還經常苦心勸告牧民把子女送入學校，在他的勸說下，很多學生重返校園，開始學習，現在已有很多當時在他勸說下回校的學生走上了工作崗位，有的學生現在見到他還深情地說：“沒有貢老師您，就沒有我們的今天。”

身為甘南人，貢布次旦深知來自七縣一市的農牧民孩子上學的困難，有些學生家庭困難，有些是單親家庭學生，有些是殘疾學生。他通過書信、電話等方式，找基金會，求助于慈善人士，為這些孩子爭取助學金。近八年來，在他的發動下和努力之下，共爭取到近50萬元的資助款，讓2000多名孩子順利實現了求學的夢想，沒有讓一位學生因家庭貧困而半途退學。

然而，貢布次旦卻非常節儉，比如，他經常把打印過的紙收集起來，在背面打印。每年給學生買獎狀和獎品時，他總是跑上幾家店鋪打問價格，跟店主三番五次地砍價。店主都說他太“摳門”。但貢布次旦不在乎這些說辭，他說多砍點價就可以多買一些獎品，在成人看來那些獎品算不了什么，但對學生來說，它的價值就不在于他值多少錢，而是能給他們學習的信力和力量。

我喜歡給學生上課

現在，貢布次旦任合作藏中的副校長，多少年來，他不管任什么職務，始終都帶課。

他說，如果不帶課，就會失去了解學生的機會，就會脫離學生的生活，無法真正跟學生交流和溝通，甚至不了解學生的“語言表達”，每一屆的學生都不一樣，學生在變化，脫離了教學就無法真正了解學生的內心需要，從這一點上說，不教學就無法真正搞好管理。“管理與教學是相結合的，不能分開，兩者是相輔相成的關系，課堂是最能和學生親近的地方。”

“我喜歡上課。”這是貢布次旦最真實的表達。如果哪一天參加會議或要出差，他總是想方設法提前把課給學生上了。

2007年，他所教的藏語文，班里學生高考均分120分，及格率100％。2010年，他所教的高三年級以藏為主藏語文，高考成績名列全州同類第一，及格率100％，成績遙遙領先于全州同類學校。

2002年他被甘南州確定為第一批中學骨干教師，在實施新課改的過程中，他組織青年教師積極參加新課程培訓，他還在甘肅省新課程骨干教師培訓中作為主講教師，培訓骨干教師，他還帶領藏語文和藏數學教研組成員翻譯藏語文和藏數學資料各三本，填補了以藏為主類教學資料的不足，這些資料在甘南州各民族學校受到歡迎，并一直作為備考的必備資料，2005年他被甘南州教育局聘為兼職教研員。

給學生一個成才的舞臺

合作藏中是一所寄宿制學校，除了甘南州七縣一市的藏族學生外，還有其他省份的學生。因此，搞好學生的課余文化娛樂活動就顯得非常重要了。

現在合作藏中周末文藝晚會就是貢布次旦在擔任教導主任時和同事一起發起的。

學校一位老師介紹說，現在晚會的形式已經非常成熟了，從以前的全校每周舉辦一臺晚會到每個年級每周舉辦一臺晚會，再發展到現在每個班級就可以搞一臺晚會了，從策劃、舞臺設計到節目安排學生一手就可以包辦下來，一臺晚會往往持續兩三個小時才能結束，學生的熱情很高，已經成為合作藏中校園文化的一張名片。

到今年，合作藏中的周末晚會舉辦了18年，這在甘南州是首創，也是持續時間最長、最有效果的校園文化活動，它對學校文化的豐富和學生才藝的培養所起到的作用是不言而喻的，不是“豐富了學校文化，培養了學生才藝”這樣的詞匯就可概括的。

1996年9月被貢布次旦被甘南州州委、州政府授予“甘南州‘園丁獎”’榮譽稱號，2004年9月被甘肅省委、省政府授予“甘肅省‘園丁獎”’榮譽稱號，2007年5月，被甘肅省總工會授予“甘肅省‘五一’勞動獎”……這些獎項不代表一切，但至少可以說明他在教學一線付出的汗水來心血。

編輯：陳富祥