對高中新課程改革的幾點認識

[關鍵詞]新課改；教師理念；課堂教學；教案；評價機制

[中圖分類號]G420

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)05—0039—01

甘肅省的高中新課程改革實施已近兩年，在這兩年中，教師們也在慢慢地摸索著前進，筆者在教學中也對新課程改革做了一些思考，有一些自己的看法，愿與同仁一起探討。

一、教師的理念要轉變，認識要到位。不能守舊地認為學生不可靠

在新課改實施一段時間后，筆者明顯地感覺到了學生的成長和進步，這也證明改革是可行的。新課改開始實施的時候，筆者常聽到老師感嘆：改革的實質無非就是要讓學生變聰明，自己會學習，老師能解脫出來固然是好事，可是哪里有那么容易呢?這是教師的傳統觀念在作祟。我們的教師在學習了《教育學》和《心理學》之后，就應該清楚，學生與學生之間雖然有個性的差異，但是本質上沒有太太的差別，他們的學習成績之所以參差不齊，更多的是因為教師的態度和家庭的潛移默化的影響，要讓學生自己會學習，自己愛學習，教師首先必須對學生有足夠的信心，不能守舊地認為學生不可靠，因為教師態度的轉變、理念的更新可以給學生鼓足上進的勇氣。

二、課堂教學的方式要改革，變教師主宰的課堂為學生做主的課堂

課堂教學改革是落實新課改的“習武場”。課堂教學改革不是讓教師在課堂上完全放手不管，其實對教師來說，學生做主的課堂對教師提出了更高的要求，教師也更加忙碌了。課堂上學生的主體地位不能只是嘴上說說而已，要真正落到實處。所以，教師必須深刻領悟所謂“教育的本質就是要激揚生命。而生本教育就是以生命為本的教育，宗旨是高度尊重學生，全面相信學生，一切依靠學生”的“生本教育”的內涵，改革課堂教學方式。

三、教案要變化，由原來的教案變為導學案

教師要讓自己的課堂成為知識的搖籃，必然要在課前認真備課，設計每一篇課文的教學內容和教學思路，并形成教案。以往的教案中最主要的是課文內容的分析、寫作知識的概括和提煉、作者的思想情感等，很少考慮到學生。而“生本教育”的理念是：兒童是天生的學習者。教師的所為，只是為了讓學生真正自主學習，而不是代替學生。教師是“牧者”，他的任務是把“羊群”帶到水草茂盛的草地，讓羊兒自己歡快地、自由自在地吃草。這樣，學生處在真正自主的狀態中，他的潛能就能得到激發，他的天性就能得到張揚。所以，教師的教案不應該規定學生的學習內容，而要起到引導學生學習的作用，同時結合小組合作學習的方式，提供給學生足夠的學習空間和學習時間，讓他們在自主學習的基礎上開展合作學習，探究自己弄不明白的語句、問題，集思廣益的結果自然是學生們找到了學習的信心。所以，教師在備課時要全面了解學生的學習情況，設計一個能讓學生逐步提高的教學方案，這個方案最好是提綱式的，能給學生提供自學的足夠空間，這便是導學案。實施導學案時，教師的指導一點也不能粗糙，因為長期以來學生們已習慣了教師的灌輸式教學，忽然讓他們自己組織學習，很多學生都會感到無從人手，不知所措。

筆者在備課時就采用了導學案，經過一段時間的磨合和對學生細致的指導后，筆者發現學生們都在悄然地發生著變化，他們學習的積極性始終高漲，也學會了自學的方法，小組內成員的分工合作也更加明確了，雖然一些小組的學習有虎頭蛇尾的情況，一些小組成員的潛力還沒有完全開發出來，但是只要學生們樂于參與到課堂教學中，他們一定會有所收獲。

四、評價機制要變化。由單一的以成績評價學生變為綜合性評價

多年來，我們對學生的評價始終停留在單一的以成績評價學生的基礎上，學生在其他方面的突出表現和進步即使再明顯，也無法將其納入評價體系。學生在學習成績以外取得的所有成績在學校都得不到肯定，這無疑會打擊學生的自信心和積極性，所以進行評價機制的改革就顯得尤為重要。新課程改革提出了改革評價機制的要求，對學生的評價轉向了綜合性的全面評價。教師也要徹底擯棄一切舊有的、帶“有色眼鏡”看學生的思想偏見，關注學生在各方面的表現，肯定學生在學習以外的其他方面的收獲和進步，忽略學生的小缺點，讓學生在新課程改革中真正獲得全面的發展。

編輯：沈麗瓊