如何讓學生從“學會”“轉向”“會學”

[關鍵詞]課堂教學；學習興趣；學習計劃；預習

[中圖分類號]G632

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)05—0086—01

教學是師生的雙邊活動，是以學生為主體、教師為主導的學習活動，如果我們不去研究教育對象，不去研究學生究竟是怎樣學習的，不去研究學生學習的心理特點與情緒情感體驗，課堂教學效率就無法提高。陶行知先生說：“學生怎樣學，先生怎樣教，教的法子必須根據學的法子。”教育的真諦不在于能教給學生多少現成的知識，而在于引發學生學習的興趣，激發學生自己去感悟的意識，教給學生自己思考問題與解決問題的方法。

一、培養學生強烈的學習興趣

教師要轉變教學方法，用生活中鮮活的事例激發學生對所學內容產生興趣，讓學生感覺到知識的價值，認識到知識是一種新興的生產力，正在成為社會發展最根本的動力。教師在教學中，應該讓學生體會到獲取知識的快樂，讓學生多體驗成功的愉悅，強化學生學習的信心。引導學生正確對待學習中遇到的困難，幫助學生克服這些困難，鍛煉自己頑強的意志。教師還要多組織豐富多彩的課外活動，讓學生親近自然、親近社會、親近生活。讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，認識到知識的價值與意義，從而激發學生學習的興趣。

二、真心關愛每一個學生

面對知識基礎、家庭教育背景不同的學生，老師不能搞一刀切，而要研究學生，根據不同學生的實際情況，制訂相應的措施辦法，以促進每一個學生的發展為根本目標。

對比較優秀的學生，老師要嚴格要求，在夯實基礎的前提下，提供較大難度的學習內容，拓展學生的視野，提升學習水平；對中等水平的學生，老師要狠抓基礎知識落實，在指導學習上下工夫，在學習方法上獲得突破，培養學生學習能力，提升學習水平；對后進生，老師要適當降低難度和要求，給予及時指導，讓他們獲得成功的體驗，培養學習的信心。

三、進行學習方法指導

1.指導學生制訂學習計劃

教師要指導學生制訂周密合理的學習計劃，目標明確、時間安排合理、注重落實的學習計劃是學生學習取得成功的第一步。這對學生自己進行管理與自我督促是非常重要的。

2.指導學生有效預習

預習是高效學習的起點，通過預習學生初步了解學習的基本內容和新舊知識之間的聯系，為課堂學習做好準備，同時培養了學生的獨立學習能力。預習使學生的學習更加明確，拓寬上課思路，避免盲目性，通過預習還可以抓住重點、難點并進行課堂突破，從而培養學生良好的自學習慣，為學會學習打下堅實的基礎。

3.指導學生高效率聽課

為了調動學生學習的積極性，教師應盡快進入主題，一上課就提出富有啟發性的問題，引起學生的注意，并進入深層次的思考，讓學生盡快進入學習狀態。教師要引導學生將注意力集中到所學內容上，排除一切干擾因素，使用多樣化的教學形式，將學生的視覺、聽覺等因素充分調動起來。讓學生帶著問題、帶著思考與質疑來聽課，這樣會使學生聽課更專注，思維更活躍，學生就會提出一些有價值的問題。老師提問時，應該給學生留下思考的時間和余地，鼓勵學生自己獨立思考，并與同學、老師交流。教師應要求學生在認真傾聽別人發言的同時，積極進行思考，在思考別人觀點越程中，不斷修正、完善自己的觀點。

4.培養獨立思考能力

教師在進行學科知識教學的同時，要注重學習方法的滲透，引導學生在聽老師講的同時，注重學習解決問題的思路和方法。除了以上方面，還有一點也是必不可少的，那就是記好課堂筆記。教師應要求學生記下課堂上重要的內容，記下自己思考和老師講解后仍不能理解的內容，記下老師補充的重要內容，這些都是以后學習的重要資料。只有這樣，課堂教學才會有效，老師教得輕松，學生學得投入，通過老師的教，學生理清了兩個思路：一個是老師講的思路，即老師思考問題的線索、方式與方法；另一個是教材本身的思路，即書上講的是什么，是怎樣講的。在此基礎上學生實現了一個目標：最大限度地理解、掌握并吃透了教材，提高了學業水平。時間長了，學生自然會從“學會”轉向“會學”。

編輯：陳富祥