比喻在生物教學(xué)中的妙用

[關(guān)鍵詞]生物教學(xué)；比喻；知識(shí)點(diǎn)；問題

[中圖分類號(hào)]G633.91

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004—0463(2012)05—0092—01

比喻是日常生活中經(jīng)常使用的一種說明方法，比喻可以幫助我們生動(dòng)形象地了解和認(rèn)識(shí)某一事物。在生物教學(xué)中，有許多知識(shí)點(diǎn)可以巧用比喻輔助教學(xué)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、適于用比喻輔助教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

1.子房結(jié)構(gòu)。子房是雌蕊結(jié)構(gòu)中最重要的部分，子房壁內(nèi)有一至多個(gè)子房室，子房室中有一至多個(gè)胚珠，胚珠有規(guī)律地著生在胎座上，胚珠又是子房最重要的部分，是植物種子的原始體。我們可以將子房結(jié)構(gòu)比喻為教學(xué)樓，教學(xué)樓是學(xué)生集中學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，樓體外壁相當(dāng)于子房壁，教室為子房室，教室里的許多學(xué)生為胚珠，學(xué)生的座位為胎座，每個(gè)學(xué)生坐在固定的座位上，學(xué)生是教學(xué)樓中最重要的部分，是學(xué)校工作的主體和核心。

2.異花傳粉的優(yōu)越性。異花傳粉是指一朵花的花粉傳到另一朵花的柱頭上的過程，經(jīng)過異花傳粉繁殖的后代，具有較強(qiáng)的生命力和適應(yīng)性。異花傳粉的優(yōu)越性就相當(dāng)于在貨物采購時(shí)將一個(gè)聰明機(jī)靈、見多識(shí)廣的城里人和一個(gè)身強(qiáng)力壯、吃苦耐勞的鄉(xiāng)下人結(jié)合起來，優(yōu)點(diǎn)互補(bǔ)。

3.燒苗指植物生長過程中一次施肥過多，引起局部地段土壤溶液濃度過高(土壤水勢(shì)過低)，造成根系吸水困難而萎蔫干枯的現(xiàn)象。就像我們不能過量飲食，否則會(huì)造成腸胃超負(fù)荷而消化不良，損壞身體健康。

4.有機(jī)物的運(yùn)輸和分配。有機(jī)物需要在植物體中進(jìn)行運(yùn)輸分配，一般遵循優(yōu)先生長中心、就近供應(yīng)、縱向同側(cè)運(yùn)輸三大基本規(guī)律。這就像工廠產(chǎn)品的運(yùn)輸銷售，對(duì)產(chǎn)品需求強(qiáng)的、獲得產(chǎn)品能力強(qiáng)的、需要優(yōu)先保障供應(yīng)的優(yōu)先獲得產(chǎn)品；距離工廠近的優(yōu)先獲得產(chǎn)品；運(yùn)輸途徑暢通便捷的，優(yōu)先獲得產(chǎn)品。

5.反應(yīng)條件與反應(yīng)強(qiáng)度。植物的光合作用、呼吸作用、水分吸收等生理反應(yīng)，都是在光、水、氣、熱、鹽等環(huán)境條件下進(jìn)行的，一般情況下，隨著反應(yīng)所需條件的不斷提高，反應(yīng)強(qiáng)度也不斷加強(qiáng)，但這個(gè)加強(qiáng)是有限度的，一般都存在最適和飽和現(xiàn)象，當(dāng)條件超過限度時(shí)不但不能加強(qiáng)反應(yīng)強(qiáng)度，反而會(huì)減弱反應(yīng)。甚至造成危害。就像生產(chǎn)勞動(dòng)中勞動(dòng)人員、勞動(dòng)工具和勞動(dòng)原料等勞動(dòng)條件和勞動(dòng)效果的關(guān)系，隨著勞動(dòng)條件的提高，勞動(dòng)效果不斷加強(qiáng)，但如果人員太多、工具太多、原料堆積，反而會(huì)造成擁擠、混亂，降低勞動(dòng)效果，甚至無法勞動(dòng)。

6.器官的同伸關(guān)系。植物各器官的發(fā)生、生長及其某些特征的形成，具有對(duì)應(yīng)的同步現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做同伸關(guān)系。比如人隨著年齡增長，胳膊、腿、手掌等器官的長度和大小也在發(fā)生對(duì)應(yīng)同步的變化。

二、用比喻輔助教學(xué)需要注意的問題

除了以上列出的知識(shí)點(diǎn)外，生物教學(xué)中還有許多知識(shí)點(diǎn)可以采用簡(jiǎn)單通俗的比喻。對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比喻說明時(shí)，我們首先要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度為前提，要重視感性材料的學(xué)習(xí)，比如實(shí)物觀察、教學(xué)掛圖、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等，將感性材料、感性認(rèn)識(shí)和理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，尊重事物的客觀規(guī)律和特征，只有同學(xué)們對(duì)現(xiàn)象和問題有了基本的認(rèn)識(shí)后，才能采用比喻說明的輔助教學(xué)方法。并要適度準(zhǔn)確，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和輔助理解為目的，切忌牽強(qiáng)附會(huì)和將比喻肯定化與絕對(duì)化，同時(shí)要注重辯證唯物主義觀點(diǎn)的靈活應(yīng)用。只有這樣，才能幫助學(xué)生加快知識(shí)的理解和記憶，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，取得良好的教學(xué)效果。

編輯：張昀