關于提高少數民族學生漢語能力的思考

[關鍵詞]少數民族；學生；漢語能力；提高；思考

[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)05—0044—01

隨著現代科學技術特別是信息技術的迅速發展，各民族、各地區之間經濟文化的交往更加密切頻繁。在這樣一種背景下，少數民族學生熟練掌握漢語這一重要的語言交際工具顯得非常重要。因此，少數民族學生學好漢語，是加快少數民族各類人才培養，促進少數民族地區經濟和社會更快發展的要求。語言是交流思想的工具，除本民族的語言之外，如果再能掌握漢語，不僅可以學到更多、更新的知識，而且還能提高少數民族學生參與市場競爭的能力。

那么，如何提高少數民族學生的漢語能力，筆者認為要扎實做好以下幾方面的工作。

一、增加教育投入。拓寬學習渠道。構造良好的漢語學習硬環境

少數民族地區學校的教學設備一般都比較簡陋，學校圖書資料、音像資料少且更新慢，語言教學設備設施不夠完善。學生的漢語言學習途徑主要通過老師的授課和課本，這不能很好地激發學生學習漢語言的熱情和興趣。因此，要加大教育投入，增加圖書、音像資料等，營造良好的漢語學習氛圍。這樣，不管在課內還是課外，學生都可以通過圖書、廣播等方式來獲取語言信息，經過多方面的語言采集、情景熏陶和實踐操作，從而提高學生的漢語言表達能力。

二、加強語言表達訓練和閱讀能力培養。營造濃厚的漢語言表達環境

加強語言表達訓練和閱讀能力的培養，營造濃厚的語言表達環境是學好漢語言的關鍵，另外，要加強漢語言的表達訓練和閱讀能力的培養。教師要經常指導學生了解本地區民族語言表達習慣與漢語言的區別，這是引導少數民族學生正確使用漢語言的前提，若要使他們正確流暢地使用漢語言，還必須加強漢語言表達訓練，加強閱讀能力的培養。在少數民族地區，教師要鼓勵學生在平時的交流中使用漢語。以此營造濃厚的漢語言表達環境，加強語言的體驗、學習和交流，這樣也有利于提高學生的漢語言表達能力。

要提高學生的語言運用能力，寫作就是一條重要的途徑。但是，習作的次數一般比較少，達不到訓練的目的，因此，不僅要想方設法提高學生的寫作質量，而且要激發學生寫作的興趣，并設法增加學生的寫作數量。通過激發學生興趣、增加學生的寫作數量，從而達到量變到質變的目的。在加強語言表達訓練時，還必須重視培養少數民族學生的閱讀能力，學生語言運用能力的提高，閱讀訓練是必不可少的。因為只有具有一定的閱讀量，才能夠積累豐富的語言材料，運用起來才能得心應手。有了一定的閱讀能力，并教育學生積極地增大閱讀量，豐富語言積累。才能使學生語言運用能力得到提高。

三、教法靈活多樣，切實提高漢語教學的實效性

少數民族地區學校漢語教學質量能否提高，關鍵在于教師。要培養合格人才，首先教師必須合格。毫無疑問，要實現學生“民漢兼通”，首先漢語教師必須“民漢兼通”。上漢語課是學生聽漢語最多的時候，因此漢語教師的口語對學生掌握漢語有直接影響，這就要求漢語教師要有一口標準的普通話。在課外，漢語教師還可以與學生多交流，及時糾正一些語法錯誤，鼓勵學生在日常生活中多用漢語交往。只有多說多練，才可以使學生對漢語掌握得更加牢固。

傳統的漢語教學以教為主，主要將學生需要掌握的知識分析講解透徹即可，這無疑影響了學生的獨立鑒賞能力和積累字詞句的興趣，而且使學生學習語言的能力得不到有效提高，這種做法是不可取的。只有在學生熟讀文章的基礎上，才可以對文章的寫法、結構、主題思想理解清楚，而這種領悟留給學生的印象要比教師灌輸的強烈得多。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見。”就是說，多讀、多積累詞匯，久而久之，漢語言能力自然就會提高。同時做到教學方式的多樣化，學生既然是學習的主體，就應該按照學生的興趣愛好，調動學生的積極性，讓學生在潛移默化中學會漢語，讓說漢語變成一種習慣。

編輯：陳富祥