淺談小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的有效性

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語教學(xué)；活動設(shè)計；有效性

[中圖分類號]G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號)1004—0463(2012)05—0091一01

一、活動設(shè)計要有目的性，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

【案例一】：某教師在講授Cbf0UF$一課時，課前準(zhǔn)備了各種顏色的實(shí)物，在使用實(shí)物進(jìn)行單詞和句型操練后讓學(xué)生給一些圖片著色，該環(huán)節(jié)花費(fèi)了大量的時間，致使后半節(jié)課幾乎成了美術(shù)課。

分析與思考：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。課堂活動不僅是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性而組織的，更應(yīng)是為學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的。教師在設(shè)計課堂活動時必須有明確的活動目的，才能設(shè)計出最為行之有效的活動方案，達(dá)到最佳的活動目的。

案例、一中，這位老師的涂色活動，雖然調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，但它脫離了語言的支撐，偏離了教學(xué)目標(biāo)，造成了課堂時間的巨大浪費(fèi)。其實(shí)，教師完全可以充分利用生活中的資源，在句型操練的過程中，穿插著讓學(xué)生說說日常用品和教室里各種物品以及同學(xué)所穿的衣服的顏色，再配以句型和單詞認(rèn)讀練習(xí)，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生對周圍事物仔細(xì)觀察的熱情，也讓學(xué)生在課堂上、活動中掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。大大提高課堂教學(xué)效率。

二、活動設(shè)計要有可操作性，做到活而有序

【案例二】：一位教師的教學(xué)內(nèi)容是Go StraightDn一課。教師在操練主要句型時，邀請了一位同學(xué)到講臺前面，教師發(fā)指令，該生做相應(yīng)的動作，其余學(xué)生則沒有明確的活動要求，似乎成了課堂的“旁觀者”，毫無參與的熱情。

【案例三】：教師的教學(xué)內(nèi)容也是一課。教師在操練句型時采取的方式是：請一位同學(xué)到講臺前背對大家，教師將一“寶物”(本課的單詞卡)藏到某位同學(xué)的桌倉內(nèi)，然后，在教師幫助下，全班同學(xué)用指令語指揮這位同學(xué)“尋寶”。課堂氣氛熱烈，全班同學(xué)都在使用本課的新句型。

分析與思考：在一些教研活動中，我們常發(fā)現(xiàn)，有些老師設(shè)計的活動目標(biāo)明確，趣味性也很強(qiáng)，但在具體實(shí)施過程中，效果卻總是不盡如人意。其實(shí)，這其中很大一部分原因是由于我們在設(shè)計活動時忽略了它的可操作性造成的。我們設(shè)計課堂活動時。不僅要考慮清楚活動的目的，還要考慮活動的開展方式，活動的參與面，教師的活動指令語，甚至活動實(shí)施環(huán)境等多個因素，這樣才能保證活動的順利開展，使活動收到預(yù)期的效果。

案例二中的這位老師，在設(shè)計活動時缺乏對活動參與面的考慮，造成活動中大部分學(xué)生無事可做，成了課堂的“旁觀者”，大大降低了課堂效率。而案例三中的這位老師，僅僅做了一個小小的調(diào)整——把“指揮”的權(quán)利交給了學(xué)生，就極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動參與到活動中，不知不覺中學(xué)生已經(jīng)掌握了重點(diǎn)詞匯和句型。

三、活動設(shè)計要有層次性，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)

【案例四】：教學(xué)內(nèi)容是My Pef一課。教師在操練活動之后，“描述寵物，猜一猜”環(huán)節(jié)的活動設(shè)計如下：1.教師拿出自己的寵物圖片，示范描述學(xué)生舉手發(fā)言，猜測教師的寵物。2.教師出示介紹寵物用到的主要句型，之后請學(xué)生拿出自己的寵物圖片(教師于課前夾到每個同學(xué)的作業(yè)本中)藏好，簡單講解后，請學(xué)生四人一組開展游戲，一人描述寵物，其他三人猜，輪流進(jìn)行。教師及時巡視，給予學(xué)生指導(dǎo)。3.個別學(xué)生到講臺前描述寵物，其他同學(xué)猜。

分析與思考：學(xué)生的認(rèn)知和語言學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，這就決定著課堂教學(xué)活動的設(shè)計必須要有層次性。教師要考慮課堂活動是否有遞進(jìn)的要求。如果忽略了這個問題，表面上學(xué)生參與活動的面或許很廣，課堂氣氛很活躍，但對于擴(kuò)充學(xué)生的語言知識意義并不大。

案例四中的教師為使“描述寵物”這一難點(diǎn)活動順利開展，采用了給學(xué)生打印卡片(彩印)，多媒體提供描述所用重點(diǎn)詞匯和句型等方法，降低了活動的難度。同時教師通過先自己示范，再由學(xué)生小組活動，教師巡視、提供幫助的層層深入的活動設(shè)計，保障了活動的有效實(shí)施，學(xué)生在活動中充分練習(xí)了有關(guān)寵物的句型，也體會到了用英語開展交際活動的樂趣。

編輯：楊慧芳