讓多媒體為語文教學增光添彩

[關鍵詞]語文教學；多媒體；興趣；難點；情感教育；教學效率

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]c

[文章編號]1004—0463(2012)05—0059—01

現代信息技術在教學中的應用，極大地沖擊了以教師、書本為中心的傳統教學體制。多媒體以形、聲、光、色、畫的表現力和形象性，調動了學生的各種感官，能激發學生的學習興趣，在提高語文教學質量、推動語文教學方法改進等方面發揮了獨特的優勢。我就多媒體在語文教學中的作用，談談自己的認識和體會。

一、運用多媒體激發學生的學習興趣

運用多媒體輔助教學可以激發學生的學習興趣。例如，在教學《開國大典》一文時，先用多媒體向學生展示一些舊中國人民的生活圖片。然后因勢利導向學生展示一些新中國成立后人民當家作主的圖片，讓學生自己對比感受新中國成立以后中國發生的翻天覆地的變化。從而使學生更加熱愛新中國，珍惜來之不易的幸福生活。

二、運用多媒體突破教學重難點

如《斑羚飛渡》的最后一段鐮刀頭羊悲壯地走向死亡，是教學的重難點。學生很難理解鐮刀頭羊為什么要這樣做，尤其不能理解鐮刀頭羊跳崖時的心情。為了解決這一難題，教學時可先播放鐮刀頭羊屹立在傷心崖上的幻燈片，讓學生仔細觀察鐮刀頭羊屹立在頂峰時的神態、舉動。他們從具體情境中明白了羚羊為了贏得種群的生存，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。在此基礎上，教師啟發學生：羚羊在危難時刻能表現出這樣的智慧和精神，那我們人呢?這樣，抓住了重點，突破了難點。

三、運用多媒體進行情感教育

用多媒體把音樂引入語文課堂教學，或配樂朗讀或譜曲吟唱，可讓學生在適當的旋律中體會文章的情感和意境，達到情感教育的目的。例如，教學《十里長街送總理》一文時，以二胡演奏的《難忘歲月》為背景音樂，用低沉緩慢而充滿敬意的語調朗讀課文，讓學生反復配樂朗讀。哀痛的樂曲，深情的朗讀，讓學生情不自禁地沉浸在沉痛緬懷周總理的情感氛圍中，總理的光輝形象在孩子們的心中越來越高大，他們對總理的崇敬之情也就油然而生，這樣使學生加深了對課文的理解。

四、運用多媒體提高語文教學效率

1.用多媒體訓練學生的語言表達能力。在課堂教學中利用多媒體聲、光、色的協調配合，把單調、乏味的靜態畫面變成生動有趣的動畫，能很好地激發學生的興趣，引導他們克服畏難情緒，解除思想負擔，從而鍛煉語言表達能力。如教學《雷雨》一課，先播放有風聲、雷聲、雨聲的與課文內容吻合的錄像，學生很快被吸引，聚精會神地注視著屏幕。老師則提示大家注意觀察下雨前、下雨時、下雨后的情景。然后讓學生復述自己所看到的景色，再讓其他同學補充，最后一幕完整雷雨畫面便被描述出來。

2.用多媒體幫助學生理解課文內涵。在教學中把課文內容與圖像巧妙結合起來進行講解，使學生通過多媒體把直觀感受逐步變成系統的語文知識，加深對課文的理解。如教學《將相和》一課，用大屏幕演示藺相如捧著和氏璧要撞向柱子，教師提示：藺相如是真的要撞向柱子還是故意嚇秦王?為什么?學生通過結合具體情境發現藺相如是見機行事。如果秦王愛玉而妥協，他就不撞；萬一秦王志在必得，他真的會撞柱，寧死也不讓寶玉落入秦王之手。這樣學生才能真正理解藺相如的機智和勇敢，加深了對課文的理解。

3.用多媒體調動多種感官，提高教學效率。恰當地運用多媒體可加強學生多種感官的協同活動，從而有效地培養學生動手、動口、動耳、動腦的能力，使課堂教學達到最佳的效果。如教學《音樂之場》的開頭部分，僅憑老師的講解學生很難產生聯想，課堂教學效果極差。如果利用聲像結合的方法，設計一部投影片，讓主人公瑪麗婭在優美的畫卷中華麗出場，再配以悅耳的歌聲、嘹亮的鐘聲，這種情境就會激發學生豐富的聯想，把他們帶人風光綺麗的意境之中，把課本中平面的文字表現為具有形感、色感、聲感、動感的立體形象，生動地表現了少女瑪麗婭熱愛歌唱、無拘無束、活潑自由的天性。學生也能容易理解課文，從而有效地提高教學效率。

編輯：張昀