班主任工作點滴體會

[關鍵詞]班主任工作；愛心；責任；耐心

[中圖分類號]G635

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2012)05—0023一01

班主任所從事的工作不僅是傳授知識，更主要的是承擔著塑造學生人格、培養良好品行和為學生可持續發展奠定基礎的重任。所以，在工作中，班主任要努力培養學生各方面的能力，讓學生真正學會做人，學會做事，學會求知，學會共處，學會合作。

一、愛心和責任心是做好班主任工作的前提

班主任只有有了愛心才可能全身心地投入到班級管理工作中，才會耐心地做好各項工作。如，面對完不成作業的學生，我只能充分了解他們，傾心與他們交流，鼓勵他們說真話，并且去家訪，和家長溝通。通過調查。，我得知他們完不成作業的原因大多是：“不會做”、“不喜歡這門學科”或“基礎太差了”等等。為了改變這一現狀，我針對不同情況采取不同的措施，用言語的鼓勵、行動上的暗示、找他們的閃光點等方法去幫助他們。

班主任要真正做好管理工作，只有愛心是遠遠不夠的，還要練好“內功”，就是說要提高自身素質，樹立起班主任的“權威”形象。這種“權威”不是上下級之間形成的行政權力，而是以班主任豐富的知識、高尚的人格在學生中樹立的使人敬畏的聲譽和威望。班主任一旦在學生中樹立起了這種權威形象，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。為了達到這一效果，首先要教好自己所教的學科，營造良好的班級教育氛圍，公平對待每位學生，以自己的知識和人格魅力去影響學生，讓學生學會做人，學會學習，讓他們成為人格健全、有上進心的人，真正達到“授人以漁”的目的。

二、不講大道理。處理問題把握就事論事的原則

筆者所帶班里曾有一位男生，學習習慣不好，但愛打籃球，在班上有影響力和號召力，我找他溝通，并告訴他只要上課能認真聽講、按時完成作業，他就可以在班上找幾個學生組建籃球隊，并會幫他們聯系和其他班的對抗賽。結果他不但能自律還主動協助我約束其他幾個籃球隊隊員，一學期下來，他的學習成績明顯提高了許多，并主動找我進行交流。

作為學生犯錯誤是難免的，當學生犯了錯誤時，老師不能算老賬，把學生數落得一無是處，更不能以此來評價學生，這樣會讓師生關系僵化。在平時的管理當中，有時班主任的不慎言行會傷害學生的自信心和自尊心，會給學生內心深處留下陰影，嚴重的會影響他的一生。因此班主任要學會克制，多和學生溝通，多了解他們的興趣愛好等。

三、有耐心，不希望畢其功于一役

在教育的過程中學生在某件事上反復出現問題是正常的。班主任要調整好自己的心態，不要指望一次交流或家訪就能解決問題，要有耐心，要學會反復抓、抓反復。只有持之以恒，才能達到教育的目的。在處理問題時，要站在學生的角度看問題，讀懂學生真實的心聲，尋找他們心中真實的愿望和良好的動機。

當班主任與學生相互理解、相互信任時，雙方才能敞開心扉地相互交流、溝通。因此，班主任要用一顆真誠的心去關愛每位學生，從而建立良好的師生關系，時時留心，處處用心，捕捉時機，在教學活動中適時開展教育活動。

如，對后進生要不歧視、不放棄，想方設法使他們上進。平時，可以有意識地把他們跟學習好的同學安排為同桌，要公平對待后進生，處理問題時要一視同仁，不要讓他們有被歧視的感覺，不能因為學習不好而否定一切。我所帶班上，有一位后進生，有次在搞學校區域衛生時，他的一個小小舉動感動了我，我在班上表揚了他，讓大家向他學習。此后，他的自覺性就大大提高了，當看到校園里亂扔的瓶子時，他就悄悄撿起放回班里的廢品回收袋。有句話說得好：表揚使孩子更聰明。在教育過程中要用心創造讓學生表現的機會，讓他們擁有成就感，并轉化為自覺上進的動力。

編輯：陳富祥