創新教學模式

[關鍵詞]生物教學；教學模式；導言；小組合作；課外實踐；多媒體

[中圖分類號]G633.91

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2012)05—0032一01

一、精心設計導言。激發學習興趣

孔子指出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在課堂教學中，新課的導入是至關重要的，恰當的導言可以創造良好的教學情境，使學生的注意力集中，學習的主動性增強。精心設計導言，利用學生的求知欲望引導其思考，運用有趣的資料給學生提出疑問，不僅可以啟發學生的思維，還能加強對知識的理解和記憶。

設計導言的方法有多種。如問答式。在學習《植物的花》這一節課時，教師手拿月季花問：“老師手里拿的是什么?”學生答：“花。”問：“老師手里拿的是什么花?”學生回答：“月季花?！痹俳又鴨枺骸澳銈冊趺粗赖?”學生答：“看花的形狀?！痹谶@一問一答中，教師創設了一個學生熟悉的生活場景，引入新課內容，通過引導學生分析，學生會感受到植物就在我們身邊。接著引導學生從中歸納出不同植物或同種植物的不同品種花的形狀不盡相同，并根據這個原理，讓學生分析花的結構。這樣，把課本知識和生活實際聯系起來。不僅使學生容易理解所學的知識，也能激發學生探究的積極性，使學生實實在在地感受到植物知識與我們的生活、生產實際密切相關。

二、小組合作探究，注重學習細節

教師要積極組織學生進行小組合作學習，課堂上有討論、交流、合作、探究等活動，學生親身經歷了學習過程，并在自主、合作、探究等活動中享受成功的喜悅。一開始組織實施時，根據全班學生的學習情況，分成小組，并確定小組長，教師對小組長進行培訓，讓他們知道如何提問、如何組織小組學習、如何合作、探究等。剛開始學生會因缺乏方法而顯得生疏，有時難免會出現亂說亂講，為一道題大吵大鬧，秩序混亂等狀況。為了達到良好的學習效果，教師必須制定規則，如教師點名回答問題記1分；自覺回答記2分；搶答記3分；對問題描述準確無誤記4分，并由每小組指定學生相互統計分數，此方法極大地調動了學生的學習興趣。長期堅持下去，教學效率會有顯著提高。小組合作學習必須先提出問題，組內進行討論交流，每個成員都有機會發表自己的看法。鼓勵學習困難的學生先回答問題，其他學生補充回答，使全體學生都“動”起來，真正體驗到成功的喜悅。還要培養學生認真傾聽的習慣，小組成員在講解時其他成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。學生合作學習的能力需要一個培養過程，只有教師有意識地引導，讓學生形成良好的交流習慣，小組合作學習的質量才會逐步提高。

三、重視課外實踐，提高綜合能力

在教學中，教師如果善于把課本上的能夠引起學生探究興趣的種植專業問題開發成實驗，或觀察，或探究，或實踐，可以有效鍛煉學生的實踐操作能力。從某種意義上說，職專學生許多技能的形成都是與課外實踐分不開的，以課外實踐驗證理論知識，不僅能為學生正確認識生命現象及其變化規律提供事實依據，而且能培養學生觀察現象、發現問題、分析和解決問題的能力，更能以其豐富生動的內涵，在培養創新精神和實踐能力方面發揮獨特的功能和作用。教師應鼓勵學生去探索、去研究，充分開展課外實踐，使課內理論性知識和解題思路通過實踐探索得到鞏固。

四、利用多媒體。提高教學效率

利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可調動學生各種感官的參與，激發學生強烈的學習欲望。多媒體輔助教學可以有效彌補傳統教學的缺點，提高教學效率。

創新教學模式，打造高效課堂是一種教學理念，更是一種價值追求。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究高效課堂教學，從學生實際出發，從職業教育的目標出發，不斷改變教學模式，打造高效課堂。

編輯：張昀