激發興趣突出真情

[關鍵詞]新課改；作文教學；真情；生活；個性；佳作；批改

[中圖分類號]G633.34

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)05—0068—01

新課程改革實施以來，各學科都在積極地推行教學改革，但作文教學仍然是讓語文教師頭痛的問題，學生寫作文難，老師改作文更難，往往是事倍功半，收效甚微。筆者認為，實施作文教學改革，調動學生的寫作積極性是關鍵，那么怎樣才能激發學生的寫作興趣，消除學生對作文的畏難心理呢?

一、體驗生活，激發真情

生活是作文的源泉，脫離了生活，作文就成了無源之水。但現實情況卻是多數學生的作文缺少“真生活”，這樣的作文寫多了，一提起作文學生自然就“頭痛”，感到沒有東西可寫。因此，教師必須帶領學生體驗生活，喚起學生的寫作欲望：一要引導學生道真情、說實話。作文與做人應該統一起來，學作文的過程也就是學做人的過程，教作文的過程也就是教做人的過程。作文就是把自己親眼所見、親耳所聞、心里所想、親身經歷的人、事、物用自己的語言表達出來，讓真摯的感情自然流淌出來。二要鼓勵學生有自己獨立的思想、真實的感情。教師應當引導學生從小事中體驗生活的真實。組織實踐活動是引導學生體驗生活的好方法，比如，組織學生登山，讓學生親近自然；開家長會，讓學生與家長面對面溝通；組織學生搞社會調查，了解社會；讓學生為父母做一件力所能及的小事，體驗親情的偉大……枯燥乏味的生活一旦有了切身體驗，就會變得趣味盎然，學生寫作時才能情真意切。

二、張揚個性，展現真情

許多學生在寫作文時感到生活范圍狹窄，所以無事可記；生活。的實踐者，做生活的有心人。社會生活色彩紛呈，變幻莫測，教師帶領學生觀察生活必定能夠拓展視野，增強興趣。如，組織課前三分鐘演講，給學生鍛煉表達能力的機會，內容不限，可以講個笑話，說件新聞，也可以是鄰里趣事，自我介紹等；開展語文知識競賽，如對對聯、猜謎語、編歇后語和小故事等；舉辦詩文朗誦比賽、表演小品相聲等。這樣，不僅張揚了學生的個性，激發了學生寫作的興趣，還促使學生在寫作時道出了內心的情感。

三、鑒賞佳作，共享真情

作文訓練的目的在于培養學生正確運用祖國語言的能力，針對初中學生閱歷淺、知識面窄、視野不寬闊的特點，教師可以用拋磚引玉的方式開啟學生的思維，誘發學生的創作欲望。筆者堅持在每節作文課前選擇幾篇寫得好的作文讀給全班學生聽，并給予中肯的評價，收到了很好的效果。學生們馬上就會行動起來，爭取寫出更好的作品，能讓老師讀給大家聽，學生在例文的引導下也拓寬了視野，活躍了思維，在品評鑒賞中學到了有利于自己寫作的技巧和寫作方法等。這樣做學生易產生寫作靈感，增強寫作興趣，不但解決了學生無話可說的難題，在訓練中也提高了學生的寫作能力。

四、注重批改，共同提高

除了重視學生的作文實踐，教師還要關注對學生作文的修改。作文是學生辛勤勞動的成果，因而他們強烈地期待得到老師及時、客觀的評價，所以，教師及剛認真的批改、在作文評語中表現出的態度將直接影響學生對寫作的態度。但作文批改單靠教師一人的力量是遠遠不夠的，而且學生大多希望得到其他同學的肯定，因此，我們不妨將作文批改做多樣化的處理，將教師批、同學批、個人批結合起來，既可以減輕教師的負擔，又可以讓學生相互取長補短，共同進步。教學中筆者發現讓學生以組為單位評改作文，學生的興趣很濃，當然在學生討論時教師絕不能撒手不管，而要事先做好批改指導，告訴學生首先要縱觀全篇，整體評判，包括體裁、中心、選材、結構等；其次，著眼局部，重在推敲詞句、表達方式和修辭方法的選擇及標點的運用等。這樣具體的指導能使學生有步驟、有目標地進行修改，減少了修改時無從下手的被動局面，體現了作文課的趣味性。

編輯：沈麗瓊