多媒體輔助政治課教學之我見

[關鍵詞]多媒體技術；初中思想政治課教學；運用

[中圖分類號]G637[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)05—0062—01

一、借助網絡多媒體輔助教學，增加教學的直觀性和藝術性

在課堂教學中應用多媒體教學手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發學生興趣，增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，教師要善于運用多媒體手段，使學生積極主動地學習。例如講到初中思想政治課第四冊和法律常識有關的內容時，由于一些法律條文學生學起來很枯燥，我通過動畫模擬法庭的審案過程，動態地演示了要求學生掌握的條文和概念，并利用課件的互動性讓學生參與審案，使學生既學到了相關的法律知識又增強了分析案例、表達觀點的能力。又如在教學九年級內容《我國的人口問題》一課時，我先播放了由黃宏、宋丹丹主演的小品《超生游擊隊》片斷。看完后，學生們笑得前仰后合。這時我問：“現在我們要想一想，小品中這對夫婦為什么要東躲西藏打游擊?”同學們你一言我一語地議論起來。我又問：“國家為什么要對超生進行處罰?我國現在的人口現狀又是怎樣的呢?國家為什么要實行計劃生育?”形象直觀的課件給政治課注入了藝術元素，一連串的現實問題既激發了學生的學習興趣，又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態之中。這樣的課堂，學生學習興趣濃，對所學內容理解深刻，使學生的自主學習能力、思維能力以及表達能力都得到了培養。

二、利用多媒體創設教學情境，注重政治課教學的情感性

一節深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學。當教師在課堂上用生動的語言、真實的情感去感染學生，激勵學生，促使他們用科學知識去捍衛真理時，才談得上將知識轉變為學生的信念，只有當知識轉變為學生的信念時，才談得上品德教育。因此，改進課堂教學方法，提高課堂教學的情感性和民主性是提高政治課教學效果的關鍵一環。

在教學中為了達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師精心安排的教學情境中，自然地進入一個認知、求知的世界。在講到《難報三春暉》這一課時，我播放了著名演講家鄒越老師有關青少年教育的一次大型演講的視頻，當時所有的同學都被感動得流淚了。面對此情此景，我說：“同學們，想想自己的父母，在我們成長的道路上他們付出了多少艱辛!感恩自己的父母吧!”

教師運用電教手段輔助教學增加了師生情感交流的機會，更能引起師生感情上的共鳴。在進行《做自信的中國人》一課教學時，屏幕上展現的是航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬乘坐“神舟七號”遨游太空的動人畫面，學生們激動得歡呼起來“中國人太偉大了!航天員們太棒了!”這時我按動搖控器暫停鍵，及時向學生進行愛國主義教育和自信品質教育，接著又恢復播放，導入新課學習。多媒體課件激動人心的畫面抓住了學生的注意力，使學生學習本課的興趣一下子高漲起來，整個教學過程進行得非常順利，取得了良好的教學效果。

三、借助網絡資源，擴大學生的知識面。發展學生的創造性

運用網絡教學手段，構建充滿活力的課堂教學體系是當前課程改革的一項重要舉措。從課程角度講，教師要把網絡資源看成重要的課程資源。教學實踐證明，網絡化的教學能夠“喚醒學生沉睡的潛能”。在教授《實施可持續發展戰略》一課時，我先播放歌曲《一個真實的故事》。伴隨著優美的音樂，詩一般的歌詞，以及富有感情的解說，學生的心弦被撥動了，接著我就提問：“這位女孩留下一首什么歌?片片白云為何為她悄悄落淚?”學生回答：“這位女孩以她的環保行動留下一首生命的贊歌，她不僅拯救了丹頂鶴，而且以她的行動，實現了讓天更藍、水更綠的誓言，白云能不為她悄悄落淚嗎?”我不失時機地引入新課：“我們只有一個地球，地球是人類共有的家園，可今天人口的無限膨脹，人類無休止的索取和掠奪給地球留下了累累傷痕。假如生態環境繼續惡化而得不到有效的控制，那么，我們將失去生存的空間，將不會再有美好的明天。因此，我們必須守護我們共有的家園?！比缓螅瑢W生們在愉快的氣氛中開始了課本內容的學習。這樣的教學效果是任何言語說教所無法比擬的。

編輯：楊慧芳