加強(qiáng)素質(zhì)教育 提升就業(yè)能力

摘 要:在大學(xué)生就業(yè)壓力明顯加大的今天，素質(zhì)教育對于增強(qiáng)大學(xué)生綜合實(shí)力、提高就業(yè)能力起著越來越重要的作用。從素質(zhì)教育與就業(yè)能力的關(guān)系入手， 說明高校推行素質(zhì)教育改革是提升就業(yè)能力的必要措施和有效手段。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；就業(yè)能力；大學(xué)生

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）05-0239-02

教育以引導(dǎo)人的發(fā)展為宗旨。提高學(xué)生的就業(yè)能力自然是高等教育永恒的追求。面對競爭日趨激烈的就業(yè)形勢，為了使大學(xué)生畢業(yè)后在社會上更具競爭力，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，必須進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的素質(zhì)教育，把大學(xué)生的全面發(fā)展作為高等教育的出發(fā)點(diǎn)，重視人的素質(zhì)，肯定人的價(jià)值，尊重人的個(gè)性，關(guān)注人的本體功能，以體現(xiàn)高等教育的價(jià)值目標(biāo)。

一、素質(zhì)教育與就業(yè)能力的關(guān)系

素質(zhì)教育是20世紀(jì)80年代我國教育界提出的一個(gè)本土化概念。所謂素質(zhì)教育，是指在學(xué)校教育的環(huán)境下，按照社會發(fā)展的需要，遵循教育規(guī)律和人的成長規(guī)律，使人的先天稟賦和后天影響相結(jié)合，開發(fā)受教育者的身心潛能，促使其全面發(fā)展的教育。大學(xué)生畢業(yè)后，走上社會，就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，靠的正是在學(xué)習(xí)和成長過程中逐漸積累起來的綜合素質(zhì)。特別是在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，正是大學(xué)生為就業(yè)創(chuàng)業(yè)作好各方面準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，強(qiáng)化大學(xué)生的素質(zhì)教育，使大學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄、健全的人格、扎實(shí)的專業(yè)能力、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神、高尚的道德品質(zhì)，對大學(xué)生順利就業(yè)，持續(xù)發(fā)展，具有至關(guān)重要的作用。

就業(yè)能力這一概念源于就業(yè)，較為常見的幾種定義有: 所謂就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)，在內(nèi)容上包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。也有人認(rèn)為，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是一種具有適應(yīng)性和靈活性，涉及能力本身，通過知識的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的開發(fā)而形成的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會需求，能夠在社會中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的核心素質(zhì)群。它首先是一系列能夠適應(yīng)就業(yè)的素質(zhì)群，包括知識、技能、態(tài)度、個(gè)性、心理承受力等綜合素質(zhì)；其次，它是通過學(xué)習(xí)和素質(zhì)的開發(fā)而形成的，可以塑造和培養(yǎng)；再次，它是一種與包括道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等。

從以上內(nèi)容我們可以看出，素質(zhì)教育與大學(xué)生就業(yè)能力是相輔相成的一個(gè)整體，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是政府、社會、學(xué)校、學(xué)生共同的責(zé)任。提升就業(yè)能力也是解決社會就業(yè)難的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，要積極搭建綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)的平臺，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

二、加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升大學(xué)生的就業(yè)能力

審視我國高等教育的特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，我國大多數(shù)高等院校比較注重專業(yè)知識的傳授，但對就業(yè)所需要的綜合素質(zhì)缺乏系統(tǒng)性培養(yǎng)，使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏就業(yè)能力，無法適應(yīng)用人單位的要求，進(jìn)而造成“就業(yè)鴻溝”的形成。因此，筆者認(rèn)為，高等院校對學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是就業(yè)能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)是破解大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。以下筆者將就高等院校如何培養(yǎng)學(xué)生，以及培養(yǎng)什么樣的學(xué)生來探討大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)問題。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，使其樹立正確的職業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)問題既有客觀方面的因素，也有主觀方面的因素。從主觀方面看，大學(xué)生的職業(yè)理想、人生價(jià)值觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及誠信素質(zhì)等都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，而思想道德素質(zhì)又居于靈魂和核心地位，因此，加強(qiáng)高校思想道德素質(zhì)教育與道德實(shí)踐對大學(xué)生就業(yè)具有非常重要的意義。

1．培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會做人。優(yōu)秀的品德素質(zhì)，是一個(gè)人最基木的素質(zhì)和靈魂，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。提高思想品德素質(zhì)的目標(biāo)是使學(xué)生具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的社會責(zé)任感、辯證唯物主義的世界觀、高尚的精神境界和文明的行為舉止。思想品德素質(zhì)教育的核心是使學(xué)生學(xué)會做人。在學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，我們要重視‘道德內(nèi)化”的積極作用，將道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，重視學(xué)生主體地位和主體人格的發(fā)展過程。在培養(yǎng)自我教育能力的過程中，要把立足點(diǎn)放在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上，幫助學(xué)生在漫長的人生道路上每一步都鞭策自警”，樹立愛崗敬業(yè)精神。

2．培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識。團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識是一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族走向成功、邁向輝煌的基石。這就要求大學(xué)生在這方面要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，敢于承擔(dān)肩負(fù)的歷史使命。大學(xué)生要成才，不僅要學(xué)習(xí)成績好，還必須要有團(tuán)隊(duì)精神、有協(xié)作意識，要善于與他人合作，要具有較高的綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)該更好地吸收團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識的精髓，在學(xué)生時(shí)代應(yīng)該積極參加校、系、班的各種集體話動，假期里積極參加社會實(shí)踐，充分吸收團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識的精髓文化。

3．培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。用人單位認(rèn)為，大學(xué)生最起碼要有事業(yè)心和責(zé)任感，把精力放在干事業(yè)上，為企業(yè)出力，與企業(yè)共創(chuàng)業(yè)、共度難關(guān)。只有具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，才能將自己的聰明才智貢獻(xiàn)出來，才能引導(dǎo)單位走向輝煌發(fā)展之路。擔(dān)任學(xué)生干部和黨員的畢業(yè)生常常被用人單位優(yōu)先錄用，一方面是因?yàn)樗麄兊慕M織管理能力較強(qiáng)，但更重要的是他們往往比普通同學(xué)有更強(qiáng)的責(zé)任感和服務(wù)他人的意識。

4．培養(yǎng)艱苦奮斗精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)。用人單位需要的是實(shí)干者，踏踏實(shí)實(shí)工作、有吃苦精神，而不是好高鶩遠(yuǎn)、眼高手低的庸人之輩。許多企業(yè)人士認(rèn)為精明可以贏得一時(shí)利益，但要干大事，還要腳踏實(shí)地，努力耕耘，成為實(shí)干家”。

5．加強(qiáng)誠信教育。當(dāng)前，很多學(xué)生為了在激烈的人才競爭中站穩(wěn)腳跟，在個(gè)人求職簡歷上包裝過火，編造各種子虛烏有的榮譽(yù)證、資格證和學(xué)習(xí)成績，杜撰那此毫無根據(jù)的社會實(shí)踐活動和學(xué)生干部履歷。而另外一些人為了自己的單方利益，擅自撕毀就業(yè)協(xié)議，給用人單位造成了極大的經(jīng)濟(jì)損失，也給學(xué)校的聲譽(yù)蒙上了陰影，對學(xué)校的學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊。因此，這就要求高校加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育，在日常管理和對外宣傳方而增加更多的投入，建立健全誠信檔案和學(xué)生信用網(wǎng)上查詢。

（二）培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)，提升大學(xué)生就業(yè)能力

學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力，才能盡快適應(yīng)新的工作。在信息社會里知識的更替速度加快，要使自己對某項(xiàng)工作能得心應(yīng)手就必須做到不斷更新自己已有的知識。作為即將成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)最活躍力量的大學(xué)生，更應(yīng)該養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣，并且要懂得如何學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)面，充分利用好書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種學(xué)習(xí)途徑

1．以市場人才需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的趨勢以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)方案?？赏ㄟ^市場調(diào)查，了解每種專業(yè)人才所需要具備的知識和技能，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置有針對性的專業(yè)，對不太緊缺的專業(yè)可以隔年招生或停止招生。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展變化，調(diào)整課程內(nèi)容體系和人才培養(yǎng)模式，注意加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，注重高素質(zhì)、強(qiáng)能力、會創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)探索“合格+特長”的培養(yǎng)模式，即要求學(xué)生在主修專業(yè)課程合格基礎(chǔ)上，選修一門以上的特長課程，使培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能與社會需求合拍，從根本上改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。

2．以提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力為根本，構(gòu)建合理的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生的核心競爭力是以個(gè)人專長為核心的知識、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體。課程體系的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。只有堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)思想，始終瞄準(zhǔn)市場需求，不斷增強(qiáng)課程的適應(yīng)性和綜合性，培養(yǎng)的學(xué)生才具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。在保證各專業(yè)核心課程的條件下，應(yīng)該根據(jù)市場需求設(shè)置課程。堅(jiān)持每年進(jìn)行市場調(diào)研，客觀分析市場需求，把市場需求作為專業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)，不斷調(diào)整課程體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)適應(yīng)性的實(shí)踐能力，增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會

學(xué)習(xí)的目的是為了更好的實(shí)踐。大學(xué)生走向具體工作崗位，不管是從事基礎(chǔ)研究，還是從事行政管理規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、營銷策劃、教育教學(xué)等工作，都是在做事。所以，高校要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會做事，從而加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

大學(xué)生能否適應(yīng)社會或適應(yīng)性的強(qiáng)弱，直接決定著學(xué)生事業(yè)成功與否，影響學(xué)生的生存與發(fā)展?，F(xiàn)代社會是不斷變革的社會，新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，環(huán)境不斷發(fā)生變化。作為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生，適時(shí)地調(diào)整自己以適應(yīng)周圍的環(huán)境顯得特別重要。個(gè)人對他所處的環(huán)境不適應(yīng)，就很難有所作為；反之，就能以更短的時(shí)間、更少的代價(jià)融入社會。因此，大學(xué)生要積極主動地適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會，而不是抱怨環(huán)境、抱怨社會。作為高校本身，要加強(qiáng)與外部社會的聯(lián)系，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，聘請用人單位的各類人才作為兼職導(dǎo)師，通過社會實(shí)踐供需見而會、向用人單位推薦優(yōu)秀大學(xué)生等形式，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，進(jìn)而增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。

總之，提高大學(xué)生就業(yè)率的根本出路在于高校推行素質(zhì)教育改革，高校推行素質(zhì)教育改革是促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展，提高大學(xué)生就業(yè)率的有效措施和手段。這有利于提高人們對通過素質(zhì)教育改革解決大學(xué)生就業(yè)難問題的認(rèn)識，增強(qiáng)人們對素質(zhì)教育改革的信心，指導(dǎo)高校正在進(jìn)行的素質(zhì)教育改革的實(shí)踐。

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[責(zé)任編輯 王 莉]