電子商務專業中計算機實驗教學平臺的建設

[摘 要]網絡與多媒體技術的發展，使得基于網絡平臺的教學模式成為目前教育領域研究的重要課題。從教學資源建設入手，設計并開發了基于Windows XP UI的計算機實驗教學平臺；介紹了該平臺的開發環境，分析了其主要功能架構，闡明了在實踐教學中應用的重要意義。

[關鍵詞]實驗教學平臺 電子商務專業 教學資源庫 UI設計

網絡教學是現代人們終身學習的一種新型教育教學模式，也是今后教育發展的主流。順應這樣的網絡教學發展趨勢，本文根據B/S的三層體系和分層設計思想，設計了一個基于Microsoft Windows XP UI的、可擴展的計算機實驗教學平臺。它以學校校園網基礎設施為依托，充分利用因特網現有的網絡特性和資源，應用Web 的開放式技術，以最經濟的投入，建立一種全新的、交互式、開放的網絡多媒體環境，以達到優化、共享教學資源，為促進自主學習，實施個性化教育，提高教學質量提供有效的網絡教學手段。

一、 UI平臺設計的介紹

軟件設計可分為兩個部分：編碼設計與UI設計。UI即User Interface(用戶界面)的簡稱，是指對軟件的人機交互、操作邏輯、界面美觀的整體設計。界面設計需要定位使用者、使用環境、使用方式并且為最終用戶而設計。在此，利用Windows XP操作系統界面的廣泛性及大眾化的程度，我們決定在系統設計中采用基于Windows XP UI的設計。這樣一來系統平臺的美觀、個性、易用、易學、人性化等都成了“賣點”， 而系統的操作變得舒適、簡單、自由，最終讓美觀親和的圖形化界面與合理易用的交互方式都能得到充分的定位和展示，激發了學生的學習動機，改善了學生的學習環境和學習方式，學習效果也得到很大的提高。

二、實驗教學平臺的體系架構

1．數字化教學資源的建設

首先，支撐教學和學習的平臺軟件本身就是一種資源，而這種資源更需要優化和加以建設。其次，對資源的分析和組識是構建網絡教學平臺的關鍵，網絡教學平臺要便于教師和學習者動態維護、管理和使用資源。本實驗教學系統的教學資源結構的設計如圖所示。

2.系統功能模塊結構

該系統采用模塊化設計，其主要面向對象是教師和學生，因為所有的實驗教學都是圍繞這兩個角色而展開的，而整個實驗教學管理平臺中的教師角色又可以根據具體的職責分為實驗教師和實驗管理員。不同角色的職責是互不相同的，但同一個教師可以有多個不同的角色。如實驗教師可以制定相應課程的實驗項目、日期和實驗內容；在實際運行期間，實驗教師需要對整個實驗教學環節進行控制，根據學生的實驗情況進行相應的評價，并根據最后的成績匯總情況填寫相應的實驗課程檔案。而實驗管理員的工作則是對實驗教師所提出的實驗課程和學生的實驗項目進行維護和管理，同時根據學科，分配相應的實驗項目進行匯總處理。

（1）系統管理模塊。該模塊主要為實驗管理員所使用，主要功能是對整個實驗教學平臺的教學資源和數據庫進行管理，對網絡實驗教學的各個環節、各種教學活動及公告信息進行管理。同時根據需求對實驗教學所涉及的用戶、角色及其權限進行管理，務必要保證各角色之間權限分明，以免因多頭管理而發生混亂；完成系統設置和維護、網絡性能管理和安全管理的平臺。另外，還可以從文件或者校園一卡通數據庫中導入學生賬號，作為學生登錄該系統的賬號。

（2）實驗教師模塊。實驗教師模塊主要包括實驗課程的上網發布、實驗課程設定、實驗項目及相應內容的管理（包括虛擬實驗）、在線實驗考核評價管理、實驗參考資料管理、實驗作業的檢查和管理等功能。通過為學生提供一系列如測驗試卷的生成工具、測試過程控制系統和測試結果分析工具等輔助學習工具，以便監控學生的學習情況，了解學生的學習進展，及時發現問題，進行引導，以此來支持學生在網上的學習和探索。每個教師利用實驗管理員分配的權限，維護本課程相關的欄目，對其他教師用戶的資源則沒有修改權限。后臺中記錄了每個教師登錄到系統的操作日志，做到權責清晰。

（3）實驗學生模塊。實驗學生模塊主要包括學生賬號信息管理、學生選課管理和學生實驗管理。學生用戶登錄后，通過這一教學平臺，可以進行教學資源的學習及實驗內容的實踐鍛煉，并及時提交作業；同時也可方便地和老師、同學進行學習交流。也可以在線選擇課程、查看課程簡介和教師介紹、觀摩精品課程內容、下載課程資料等。學生初始的用戶名和密碼都是其學號，通過系統可以實現密碼的修改；若忘記密碼，可以通過后臺向實驗管理員請求重置密碼，待實驗管理員核實后，將其密碼進行初始化并通知學生用戶。

（4）在線作業模塊。該子模塊穿插在以上三大模塊中，為三大用戶管理和使用。它是基于ftp平臺的，采用MySQL作為賬號管理的后臺數據庫管理工具。學生可以通過該子模塊對自己的作業進行上傳和下載。管理員可以分配給教師一個統一的公共賬號teahcer，直接對學生的作業進行查閱及評價。對于特點的要求，還可以調整相應用戶的權限，如可設置上傳或下載之類的權限。

三、實驗教學平臺在實際教學中實踐的功能及意義

本實驗教學平臺堅持以學生為主體，以教師為主導的建構主義理念，使學生的學習方式從傳統的單一被動式學習變為資源型學習、自主型學習、探索型學習、協作型學習等多種學習方式，能激發學生的學習積極性，有助于學生的自主學習能力的培養，提高他們的創造力。本實驗教學平臺系統在第八屆浙江省高校多媒體教育軟件比賽中獲得二等獎（普通高校組）。

參考文獻:

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