教會學生“改”作文

大文豪海明威每天開始寫作時。先把前一天寫的讀一遍，寫到哪里就改到哪里。全書寫完后又從頭到尾改一遍；草稿請人家打字謄清后又改一遍；最后清樣出來再改一遍。我們學生做不到像海明威那樣，但修改作文確實很重要，我們要幫助學生養成良好的修改習慣。但是，學生一般對自己的作文不知如何下手，所以，教會學生批改別人的文章就顯得很有意義，我們要讓學生通過批改別人的作文來提高自己的作文水平。當然，老師在學生改前先要做好指導，這樣才可以使學生有的放矢，改得到位。對于好作文，可以作為范例介紹給全體學生，存在問題的可提供給大家討論分析，師生齊評共改，從而指導全體學生針對自己存在的問題加以修改。

那么如何去改，我主要從以下幾個方面做起：

1．卷面是否整潔

顯然這一條大家都能看得出來，字跡潦草的學生批改別人作文，指出卷面不整潔后，下次自己寫作文也就會注意了。

2．有哪些錯別字

發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。有的粗心的同學錯字挑不出來，怎么辦？搞流水作業：每人要批四篇作文，每篇作文要經過甲、乙、丙、丁4個人之手。甲找出6個錯別字，乙發現本文錯別字不是6個，而是7個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出一百字的說明。丙發現本文錯字是8個，那么甲、乙同學都要被追究責任，各追加一百字的說明書。學生批改之后，教師還要抽查，重點抽查那些粗心的同學。這樣使粗心的同學也認真起來，批改的時候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。發現錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

3．有幾處病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

4．標點符號有幾處明顯錯誤

強調句號、引號、嘆號、問號、破折號的使用。發現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。

以上四條，都是寫文章最低的要求，學生經過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

5．看文章的主題是否鮮明

在作文指導時，就具體例子，告訴學生什么叫主題鮮明。學生批改之前，教師先找幾篇文章，在進行批改指導時，介紹兩篇好的例文，再找兩篇中心不突出，不鮮明的病文，學生通過老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得合理。

6．看文章的選材

這條批語有三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材要具有典型性的要求。

就結構而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

7．看是否符合文體要求

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。如寫記敘文《他進步了》，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文《蘆葦》，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文《家鄉贊》，要求記敘、議論、抒情相結合，文中結合得怎么樣。

8．看語言是否簡練、通順、準確

語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過2分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過2分。

后四條要求，每條5分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。批改作文的任務可以安排在語文課或是語文自習課進行，老師指導，學生抽簽互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都要在200字以上。

教會學生“改”作文，我們就是要教會學生，通過批改別人的作文學會修改自己的作文，從而提高自己的作文水平。這個辦法值得一試。