“雙語(yǔ)教學(xué)”在生物課堂教學(xué)中的嘗試

[關(guān)鍵詞]初中生物；雙語(yǔ)教學(xué)；專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)；多媒體；方法；教學(xué)氛圍

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)03-0067-01

經(jīng)濟(jì)全球化引起了人們生活方式的變化，掌握一門(mén)外語(yǔ)已成為人際交往和工作的需要。因此，在初中生物課堂中我嘗試運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)，主要采用了“母語(yǔ)+英語(yǔ)+國(guó)內(nèi)教材+外文輔助材料”的形式，在近5年的探索和實(shí)踐中，積累了如下的教學(xué)體會(huì)。

1.課前熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，掃清學(xué)習(xí)障礙

在初中生物“雙語(yǔ)教學(xué)”中最大的障礙就是專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的記憶，這些詞匯只有在專(zhuān)業(yè)詞典中才能查到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此在課前將本節(jié)課涉及到的主要詞匯教給學(xué)生是教師備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

如七年級(jí)《植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》一節(jié)：

cell wall細(xì)胞壁

cell membrane細(xì)胞膜

cytoplasm細(xì)胞質(zhì) nucleolus細(xì)胞核

vacuole液泡

mitochondrion線粒體

chloroplast 葉綠體

熟悉這些詞匯可以為今后閱讀外文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生中考英語(yǔ)閱讀有關(guān)生物方面的知識(shí)打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生是非常有用的。但這些專(zhuān)業(yè)詞匯較難記憶，平時(shí)又不常接觸，所以只要學(xué)生在聽(tīng)、讀、認(rèn)、說(shuō)方面熟悉即可。

2.運(yùn)用多媒體及肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)

生物雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)兼顧生物教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的共同特點(diǎn)，突出生物教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、工具性等特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，適當(dāng)使用直觀教具和肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如設(shè)計(jì)多媒體課件，增加錄像、錄音等視聽(tīng)媒體，以降低語(yǔ)言理解的難度。比如embryo(胚芽)沒(méi)有人懂，但把圖片展示出來(lái)，學(xué)生就脫口而出。這樣也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，感染吸引學(xué)生，促使學(xué)生正確理解，提高教學(xué)效率。教師還可以在講解的同時(shí)用肢體語(yǔ)言表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生跨越單純語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)的障礙，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.隨機(jī)應(yīng)變，方法多樣

初中生的詞匯量、語(yǔ)言的運(yùn)用、理解水平都比較有限，因此對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)名詞較多、知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容較復(fù)雜的章節(jié)，過(guò)多地使用英語(yǔ)有可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握。這部分內(nèi)容只用英語(yǔ)介紹一些較重要的專(zhuān)業(yè)名詞，其他內(nèi)容用漢語(yǔ)或漢英相結(jié)合的方式來(lái)講解，不能一味追求雙語(yǔ)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，應(yīng)確保學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的正確理解和掌握。對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)名詞較少、知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容較簡(jiǎn)單、學(xué)生日常較熟悉的，如，葉的結(jié)構(gòu)、花的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，在確保學(xué)生能理解的基礎(chǔ)上，則盡可能多地采用英語(yǔ)教學(xué)。

4.活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?巧妙創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)十分重要的途徑，我覺(jué)得生物雙語(yǔ)教學(xué)在這方面更有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。另外游戲、比賽、故事表演、小組討論等，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性極好的方法。例如，我在講授人體缺乏無(wú)機(jī)鹽會(huì)得哪些疾病時(shí)，找三名同學(xué)到前面表演，當(dāng)一名同學(xué)為表示兒童時(shí)期缺碘得呆小癥挺著肚子臉上很呆傻時(shí)，在場(chǎng)的師生都不禁笑出聲來(lái)，在歡笑中學(xué)習(xí)了知識(shí)，效果很好。

5.及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心

如學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)的一句表?yè)P(yáng)：Wonderful、Great、Well-done、Pretty good(很好，非常棒)，Goodjob、You are the best(你是最好的)，That's great(太好了)，Your answer is perfect(你的回答太完美了)，I’m proud of you(我為你感到驕傲)等等，這些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生信心倍增；答不出時(shí)的一句安慰：Takeit easy(別著急)，Don’t be nervous、relax(放松)等，則能激起學(xué)生征服困難的勇氣。課堂上除了上述言語(yǔ)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生外，也可使用body language(肢體語(yǔ)言)。如，豎起大拇指，擊掌(Give me your five)等，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用更佳。在輕松、快樂(lè)、和諧的氛圍中，重視和學(xué)生的情感交流，與學(xué)生建立互相尊重、互相信賴(lài)的師生關(guān)系，把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口講英語(yǔ)，樂(lè)意表現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)氛圍也就自然輕松活潑了。

編輯：張昀