培養學生自主探究精神之我見

[關鍵詞]化學教學；自主探究精神；重要性；方法

[中圖分類號]G633.8

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2012)03-0060-01

一、培養學生自主探究精神的重要性

在升學和就業壓力下的教育弊端之一就是學生把學習當成升學和就業的“敲門磚”，從家長、教師到學生關注的只是考試成績，并不關注學生的學習習慣和學習興趣，更不關注和培養學生探究知識的熱情。這種體制只重視現成的知識和結論，而忽略了學生的興趣和動手能力，更忽視對學生探究精神的培養，因此許多優秀的學生在就業以后，很少能夠繼續研究學問。學生只有對知識本身充滿興趣，才能堅持不懈地學習和探究，才有可能成就一些科技人才。

自主探究精神就是主動探索、研究的精神，初中化學教學屬于入門教育，具有奠定基礎的作用，如果強化知識的記憶，忽視探究精神的培養，勢必把學生引進缺乏探究和創新的老路，因此，必須重視培養學生的自主探究精神，這對學生以后的發展和科技的發展都具有重要意義。

二、培養學生自主探究精神的方法

1.培養學生的學習興趣

昆蟲學家法布爾為了研究昆蟲，專門建立了一個莊園，并且不知疲倦地觀察昆蟲，有時候一觀察就是幾個小時，如果沒有對昆蟲的濃厚興趣，這是根本無法做到的事情，所以愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣也是一個人學習和探究的強大動力，因此，在化學教學中要培養學生對化學知識本身的興趣。具體需注意兩點：一是淡化學生學習的功利意識，強化學生的科學探究精神，引導學生正確看待升學就業。多介紹化學家探求未知、造福人類的事跡，比如諾貝爾發明的炸藥推動了現代爆破、現代軍事技術的發展，居里夫人發現的鐳在現代科技領域和醫療方面的應用推動了各方面科技的發展等，以此來激發學生的學習興趣。二是培養學生的探究興趣。教師要用自己對化學的興趣和熱情去感染學生，學生在學習生活中碰到的“化學家”可能就是化學老師了，老師的興趣和熱情必然會激發和感染學生的興趣和熱情。如果教師在教學過程中處處表現出功利意識和學術浮躁思想及表現出對學問和工作的厭煩，又怎能培養學生的學習興趣和探究熱情呢?

2.在課堂教學中培養探究精神

首先，教師在課堂中應多指導學生進行探究性學習，轉變以直接傳授知識為主的教學方法，把每節課的知識當作一個未知領域引導學生去認識和探究，對培養學生的探究精神具有獨特的作用。其次，改變傳統的作業內容，布置一些探究性作業，減少記憶性、知識性、重復性作業，使學生在探究過程中逐漸養成探究意識，培養探究精神。

3.變驗證實驗為探究實驗

化學課本中的許多實驗只是為了驗證現成的結論，是知識和結論的一個證據或注釋，而不是為了探究新知識和培養學生的探究能力，有必要把驗證實驗變為探究實驗。如，在利用鋅和稀硫酸制取氫氣的實驗中，可以引導學生嘗試用銅或鐵做此實驗，設計實驗方案，然后自己通過比較探究分析不用其他金屬的原因。指導學生自己設計實驗，自己分析結論，這種自主的實驗方法既培養了學生的自主性，也培養了學生的探究意識，提高了動手能力和創新能力。

4.引導學生研究生活中的化學問題

生活中的化學問題很多，引導學生關注生活中的化學問題，可以使學生認識到化學是一門應用性很強的學科，有助于培養學生的探究精神。生活中的化學現象以原生態方式呈現，需要認真探究才能搞清楚來龍去脈。比如，農村常用蜂窩煤爐子燒水做飯，鍋在蜂窩煤爐子上使用后鍋底外部卻逐漸變成白色，指導學生探究變白的原因。先讓學生調查制作蜂窩煤所用的添加劑，然后從燃燒生成物的角度進行分析，許多學生就此寫成了科技小論文，并提出了環保措施，生活中的這類實際問題對培養學生的探究精神具有重要作用。

編輯：張昀