新課改下信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教學(xué)；新課改；教材；水平；教學(xué)方式；評價體系

[中圖分類號]G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004-0463(2012)03-0050-01

2000年信息技術(shù)課被國家教育部列入必修課教學(xué)計(jì)劃，并占有重要位置。在新課改實(shí)施的一年里，我們認(rèn)真研究新課程，力圖找到合適的教學(xué)方法。本文圍繞如何使高中生在有限的時間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)科素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，歸納闡述了自己的教學(xué)體會。

一、研究新教材，明確教學(xué)任務(wù)

高中新課程在教育理念上有很大的轉(zhuǎn)變，明確指出普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為目標(biāo)，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，力圖共建健康的信息文化。

新教材為不同層次的師生提供了豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、交流、應(yīng)用過程中掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和操作技能，領(lǐng)悟用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。全書以信息的處理與交流為主線，按照信息的獲取與評價——信息的加工與表達(dá)——信息的發(fā)布與交流——信息的存儲與管理的線索呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了技術(shù)、人文、生活三位一體的現(xiàn)代教育思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、了解學(xué)生的信息技術(shù)水平

為了了解學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，我對本校高一新生作了一次信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看個別學(xué)生高中以前未接觸過計(jì)算機(jī)，大部分學(xué)生在初中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，主要是Word、Excel、PowerPoint等軟件的使用，但掌握情況不好，多半學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天和玩游戲，極少數(shù)學(xué)生學(xué)過網(wǎng)頁制作和動畫制作，個別學(xué)生擁有個人網(wǎng)站。如果單純按照教材統(tǒng)一授課，大多數(shù)學(xué)生會跟不上。所以在教學(xué)時要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使所有學(xué)生都能得到提高。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方式

高一信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)采用靈活的教學(xué)方式，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為中心，逐步提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題、自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

1.分層式教學(xué)。通過對學(xué)生的調(diào)查分析可知，高一新生的現(xiàn)有信息技術(shù)水平參差不齊，為了解決這一問題，最好的辦法是分層教學(xué)。將學(xué)生分為幾個層次，區(qū)別對待，布置不同的教學(xué)任務(wù)。

2.實(shí)踐探究式教學(xué)。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過上機(jī)實(shí)踐才能準(zhǔn)確地理解、靈活地應(yīng)用信息技術(shù)。在實(shí)踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題并及時解決。

3.課程整合式教學(xué)。如在講解表格信息的加工時，通過Excel應(yīng)用軟件來完成考試成績的統(tǒng)計(jì)與排序任務(wù)，既輕松又準(zhǔn)確；在講解文本信息的加工與表達(dá)時，用Word軟件設(shè)計(jì)圖文并茂的板報，不斷增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時實(shí)踐操作和動手能力也得到了鍛煉。

四、構(gòu)建綜合評價體系

構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合評價體系，要面向全體學(xué)生，從學(xué)生的各個方面促進(jìn)他們的發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，在考核時我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生解決問題的過程去評價他們。讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評、點(diǎn)評。學(xué)生參與教學(xué)評價可以培養(yǎng)他們的價值觀、審美觀和世界觀，也可以通過評價他人對自己進(jìn)行反思，從而提高自己的信息素養(yǎng)。

高中信息技術(shù)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握信息的獲取、管理與交流的基本方法，還要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。因此，教師在教學(xué)時要認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的情況，用充足的時間備課，要給出足夠的時間讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題解決的過程與方法，逐步提高他們的信息素養(yǎng)。

編輯：張昀