培養觀察能力提高習作水平

[關鍵詞]語文教學；習作水平；觀察能力；圖畫；具體事物

[中圖分類號]G623.24

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)03-0074-01

觀察與作文的關系非常密切，學生在作文前如果不進行細致的觀察，寫出來的文章肯定是空洞無物的。因為文章是對客觀事物的反映，是人們認識水平的體現，而觀察是人們認識事物重要的方法，是寫作材料來源的主要渠道，也是提高學生寫作水平的重要途徑。筆者在教學實踐中主要是通過以下幾方面來培養學生觀察能力的。

一、指導學生學會觀察圖畫

現在的小學語文課本中，看圖學詞學句、看圖學文以及看圖說話、寫話等內容都配有形象生動、內容豐富的圖畫，這就為我們指導學生觀察創造了極為有利的條件。而且圖畫是靜止的，學生可以有比較充裕的時間反復觀察。因此，培養學生的觀察能力可以從指導學生觀察圖畫開始。在觀察過程中，教師應教給學生“整體——局部——整體”的觀察方法。

1.指導學生會觀察完整的單幅圖。單幅圖一般情節比較簡單，教師在指導學生觀察時，可以分三步進行。如，指導學生觀察人教版小學《語文》第五冊《師生情》一文中的插圖時，第一步，應先讓學生對圖畫有一個總的認識，知道圖畫反映的是三位女同學冒雨去醫院探望老師的情景；第二步，引導學生有順序地觀察圖畫的每一部分。先觀察圖畫中的環境，再觀察三個女同學的動作，最后觀察她們隨身攜帶的物品。在觀察每一部分時要運用主次法，先觀察圖畫中的環境，再觀察人物，要求觀察要全面、細致、深入；第三步，從部分觀察再回到整體觀察上來，使學生對圖畫的認識得到進一步的延伸與拓展。此時，學生對圖畫已不是初步的認識了，而是在前兩步的基礎上，對圖畫有了進一步的認識，能結合圖畫理解課文內容，理解圖畫所表現的學生對老師的真摯情感。

2.指導學生學會觀察連續的多幅圖。連續的多幅圖情節復雜，幾幅圖畫連起來表達一個完整的故事。教師在指導學生觀察多幅連貫的圖畫時，同樣要運用“整體——局部——整體”的觀察方法。第一步是全面觀察。把一組圖作為一個整體來看，對它的內容先有個大概的了解，弄清楚事情的來龍去脈；第二步是人微觀察。指導學生一幅圖一幅圖地從細微之處觀察，掌握故事情節，抓住事物特征，在了解每幅圖畫內容的基礎上弄懂圖與圖之間的聯系，要指導學生善于抓住事物的本質精確、細微、深入地觀察；第三步是抓住本質觀察。主要是在前兩步的基礎上，搞清楚這組圖畫所要說明的問題，所反映的事物本質，從而根據對圖畫的觀察，對內容的把握，弄清楚哪些事物是主要的，哪些事物是次要的，哪個先說，哪個后說。搭起說話的“骨架”，也就有了文章的提綱。

二、指導學生學會觀察具體事物

在指導學生觀察具體事物時，首先要使學生明確觀察的目的、觀察的重點。觀察的目的是為了積累，如果不注意平時的觀察積累，見了習作題目才臨時去觀察(有時也是必要的)這是不夠的，我們要教學生做生活中的有心人，要時時刻刻注意觀察身邊的人、事、景物等具體事物；其次，要指導學生掌握按時間順序進行觀察的方法，注意抓住事物之間的聯系、事物的特點觀察等等。

1.觀察靜物，注意選擇觀察角度。教師在指導學生觀察靜物時，要引導學生選好觀察角度，確定觀察順序，或從整體到局部，或從上到下，或從外到里，或從遠到近，這樣不僅可以使觀察有條理、全面細致，還可以培養學生有層次地觀察事物的能力。反之，則會得到凌亂、模糊的印象，達不到觀察的目的，在敘述時也雜亂無章。

2.觀察自然景物，注意事物的變化及聯系。雨、雪、日出、落葉等自然景物不同于靜物，它們具體形象，而且不是孤立存在的，它們與周圍環境有著密切的聯系，隨著時間的變化也在發生變化。因此，教師指導學生觀察時要注意事物的變化及聯系。

3.觀察現實生活，注意抓住事物的特點。教師應指導學生學會觀察現實生活，讓學生時時留心自己身邊人的行動，注意觀察人的外貌、語言、行為、性格等，觀察人與事物的聯系及事情的發展、變化。

編輯：劉立英