構(gòu)建班級文化引領(lǐng)學(xué)生成長

[關(guān)鍵詞]班級管理；班主任；班級文化；構(gòu)建

[中圖分類號]G625.1

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)03-0025-01

所謂班級文化，就是在長期的班級活動中形成的精神或觀念，是對班級中的大多數(shù)成員都能起到引領(lǐng)和約束作用的一種隱性和潛在的文化。班主任引領(lǐng)學(xué)生健康成長，既要抓好日常的班級管理工作，更要注意在管理工作中滲透文化，以提升學(xué)生的精神境界。而班級文化的建構(gòu)不是一朝一夕就能完成的，也不是由班主任的權(quán)威“壓”出來的，那么，如何構(gòu)建一種學(xué)生一致認(rèn)可的班級特色文化呢?

一、角色管理——讓每個(gè)孩子都成為班級的主人

長期的班主任工作使筆者深深地感到，孩子的心靈就是一個(gè)純潔的無比美好的水晶般的童話世界。筆者常想，對一群八九歲的單純的孩子，有必要用那么多的條條框框去約束他們嗎?答案當(dāng)然是否定的。于是筆者試著引導(dǎo)孩子們用他們喜歡的角色去約束他們，比如小明喜歡干凈，筆者就讓他做衛(wèi)生委員，從此班里再也沒有亂扔垃圾的現(xiàn)象發(fā)生；小剛喜歡吹口哨，筆者就讓他當(dāng)體育委員，他果然做得很好；小光很愛護(hù)公物，筆者就讓他當(dāng)義務(wù)監(jiān)督’員；小莉普通話說得很好，筆者就讓他每天領(lǐng)讀課文……這樣一來，班里每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)職務(wù)，班里的每一樣工作都有專人來做，孩子生活在這樣的環(huán)境里，自然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁意識。

二、放下架子——和每個(gè)孩子做朋友

班級管理中，班主任的強(qiáng)行壓制或單方面的獨(dú)斷專行很難有效改變孩子的不良行為，因?yàn)閱畏矫娴摹耙越處熤亩群⒆又埂眲荼貢霈F(xiàn)一些偏差。相反，如果教師能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解學(xué)生的心理需要、學(xué)習(xí)動機(jī)和發(fā)展需求，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生的距離，學(xué)生就會聽從教師的教誨。所以，班主任應(yīng)努力構(gòu)建以信任為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到真誠的溫暖，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為班級的發(fā)展增添生機(jī)與活力。此外，筆者還讓班干部，尤其是小組長給班內(nèi)學(xué)生提善意的建議，也讓學(xué)生給班干部提意見，以加強(qiáng)彼此之間的交流和溝通。時(shí)間一長，筆者發(fā)現(xiàn)班級的凝聚力增強(qiáng)了，學(xué)生和老師也成了無話不談的好朋友。。

三、凝結(jié)智慧——與孩子一起營造良好的班級氛圍

良好的班級氛圍能使每一位學(xué)生對未來充滿信心，能夠有效地弘揚(yáng)正氣，抑制不良風(fēng)氣的產(chǎn)生，還可以使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感。尤其是在一個(gè)新學(xué)期的開始，創(chuàng)建具有班級特色的文化氛圍顯得尤為重要。如何創(chuàng)建呢?顯然，僅靠班主任的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有全體學(xué)生的參與，于是筆者給學(xué)生們布置了三個(gè)任務(wù)：(1)每個(gè)學(xué)生確定自己在本學(xué)期的奮斗目標(biāo)；(2)全體學(xué)生和老師一起制定班級公約；(3)全體學(xué)生一起布置教室，用懸掛名人畫像、制作手抄報(bào)等形式營造濃厚的班級氛圍。幾天之后，筆者收到了許多有創(chuàng)意的建議，在筆者和孩子們的共同努力下，孩子們的創(chuàng)意在教室的各個(gè)角落里閃光。試想孩子們生活在這樣的環(huán)境中，能不感覺愜意嗎?能不朝自己制訂的目標(biāo)去奮斗嗎?能不嚴(yán)格執(zhí)行自己制定的公約嗎?

四、自我評定——讓每個(gè)孩子都為班級建設(shè)出謀劃策

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)開展一段時(shí)間之后，筆者發(fā)現(xiàn)班級中還存在著這樣或那樣的問題，于是適時(shí)地在班級中開展“班級發(fā)展自我評定”活動。在活動中，學(xué)生們紛紛表示：運(yùn)動會上，我班在多個(gè)項(xiàng)目中都領(lǐng)先；“六一”文藝匯演，我們班表演了精彩的節(jié)目……有的學(xué)生還提出我們班應(yīng)該朝著怎樣的方向發(fā)展這樣的問題，在學(xué)生們熱烈討論的過程中，筆者注意到一個(gè)學(xué)生一直沉默不語，于是問他為什么不說話，他不好意思地說：“我發(fā)現(xiàn)我們班還存在許多問題……”這個(gè)學(xué)生的話立刻引起了一陣熱烈的討論，在整個(gè)過程中，筆者只是略加點(diǎn)撥和渲染，但最終取得的效果是非常明顯的。此次活動之后，學(xué)生們在各方面的表現(xiàn)都更加突出了。

管的目的是為了不管，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，才能實(shí)現(xiàn)從管到不管的轉(zhuǎn)變。用文化理念來管理班級，用文化氛圍來熏染學(xué)生，用文化互動來帶動學(xué)生，讓他們在班級的文化土壤中健康成長，使他們以更加積極的姿態(tài)和昂揚(yáng)的斗志投入到學(xué)習(xí)中去，這正是我們教育的目的所在。

編輯：沈麗瓊