六舉措打造高效英語課堂

[關鍵詞]新課改；高效課堂；措施

[中圖分類號]G633.41

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)03-0051-01

一、優化教學設計，活躍課堂氣氛

通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制(集體備課、資源共享、個人修改、課后反思)，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過觀看專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養典型、過程考核等措施，落實本階段工作要求。

二、通過“問題解決”的形式，開展校本教研活動

基本步驟：每周一次的教研組會議，找準影響本組課堂教學有效性的主要原因→以一個問題為研究對象制定研究方案→實施研究方案→總結、調整方案→達到問題解決。

三、重點抓好三個環節：備課、上課、課后反思

1.備課：備好課是上好課的前提。備課要認真研究教材，鉆研教法，了解學生。合理制定好三維教學目標。對于教材中重點、難點問題，要發揮集體備課的優勢加強研究。在備課中要處理好獨立備課與集體備課的關系。按照“獨立備課——集體備課——上課——研究改進”的方式進行。有一個主講人，然后集體討論每單元的教學目標、重難點、教法、作業設計，進行補充完善。

2.上課：教師要自覺地把集體備課的成果落實到常規教學中，并根據實際情況作出適當的調整，才能有的放矢，提高課堂效率。

3.課后反思：課后反思不能流于形式，要圍繞專題不斷反思自己的日常教學行為。課后記下本節課的得失，對教案進行不斷充實。

四、優化課堂設計，讓英語課堂教學精彩紛呈

高效課堂的五個基本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結升華；清理過關，當堂檢測。基本措施：指導學生預習，設計合理的導學案。在課堂上給學生一定的時間進行討論和互評，培養學生的興趣，激發成就感。通過合作探究，使學生變被動學習為主動學習，營造和諧高效課堂。首先，要在小組內實現學習上的互助，達到共同進步、整體提高，必須首先進行合理、科學的分組。我是這樣分組的：將全班同學分成10-11組，每組6人。分組前，先綜合連續2次考試各科總分對學生進行排列，前1-10名學生為第一組，11-20名為第二組，21-30名為第三組，31-40名為第四組，41-50名為第五組，51-60名為第六組。然后結合學生興趣、愛好、學科成績、個性、家庭住址等方面情況每組選出一名學生重新成組。明確老師對不同成員的要求，對每組學生分三個目標進行過關評價。這種組合方式與要求，為小組互助合作學習提供了保障與可能。

五、開展英語教師教學技能大比武

活動內容：以教研組為單位進行包括教學設計、課件、說課等項目的教學技能大比武活動以提高課堂效率。主要措施：開展英語學科，各學段，各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課、青年教師上創優課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂，“帶回來”借鑒利用。同時開展“同課異構”活動，為廣大教師搭建一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，從而有效地促進教師專業化成長。

六、多種評價方式是促成高效課堂的動力

在評價學生的學習成效時，我牢記葉圣陶先生的“贊美勝于一切”，從縱向與橫向兩方面，結合學習態度、語言技能、學習策略等，利用多種評價方式對學生進行綜合評價。根據人教版英語教材的特點，我根據課時與教學板塊對話題進行組合，對學生的合作學習內容進行合理分配，結合學生的課前準備情況、對課堂的參與情況(個人參與、小組參與)、上課聽講情況、獨立完成作業情況、培養良好的學習習慣情況等，通過定期或不定期檢查、課堂觀察等方式對小組進行整體評價，很多時候也會讓學生自己給自己打分進行自評。在互相學習的過程中，師生感情日漸融洽和諧，也促進了學生之間的相互交流、互助與提高。

編輯：楊慧芳