[關(guān)鍵詞]體育教學;游戲;“小球追大球”;玩法;創(chuàng)新
[中圖分類號]G623.8 [文獻標識碼]C
[文章編號]1004-0463(2012)03-0093-01
“小球追大球”是小學生非常喜愛的一項游戲活動。其傳統(tǒng)玩法是:首先,教師讓學生在各自的座位上坐好,發(fā)給第一行第一位學生一個小球,間隔5個-6個座位,再發(fā)給第六位或第七位學生一個大球。然后,當學生聽到教師喊“開始”后,持球?qū)W生則將大、小球迅速由前向后傳遞。當小球追上大球時,大球在哪一位學生的手中,就判定其失敗。最后,小球交到失敗者手中,大球則交給與失敗者間隔一段距離的其他學生,游戲繼續(xù)進行。如果全班學生都已傳過小球但卻未追上大球時,傳球方向則變?yōu)橛珊笙蚯啊km然這一游戲簡單易行且不受場地的限制,但是筆者發(fā)現(xiàn),按照傳統(tǒng)玩法展開游戲,學生不能全面達到《體育與健康課程標準》規(guī)定的水平一目標(樂于參加各種游戲活動,認真上好體育課),這主要是因為:持球?qū)W生座位間隔距離過大,傳球過程中,學生的注意力多集中在大球的傳遞上,卻忽視了小球的傳遞,學生之間的配合不夠默契,小球傳遞速度相對緩慢,這影響了學生參與游戲的積極性,不利于培養(yǎng)他們的體育學習興趣。在體育課程改革深入發(fā)展的今天,這一游戲已不能滿足學生的身心發(fā)展需要。為此,筆者結(jié)合教學實踐,在傳統(tǒng)玩法的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新出了以下幾種有趣的玩法。
一、快速爭先
1.游戲目標與游戲方法。(1)游戲目標:培養(yǎng)學生的快速反應(yīng)能力、團隊合作意識和集體榮譽感。(2)游戲方法:首先,把全班學生分成4個小組,以每兩組為參賽單位。然后,由參賽兩組中坐在最前排的學生持球,聽到教師“開始”口令后則依次由前向后傳球,看哪組傳遞速度最快,從而產(chǎn)生兩個優(yōu)勝組。最后,兩個優(yōu)勝組再進行一次比賽,決出最終的獲勝組。
2.游戲規(guī)則與游戲建議:(1)游戲規(guī)則:必須手遞手傳球,不得扔球、拋球;球如果在傳遞過程中掉在了地上,應(yīng)從原地撿起并繼續(xù)傳遞。(2)游戲建議:可改變傳球方式和傳球方向,如,讓學生坐在座位上從頭頂上方傳球或站著從頭頂上方傳球,也可以讓他們由左向右或由右向左傳球。
二、傳球比快
1.游戲目標與游戲方法。(1)游戲目標:提高學生反應(yīng)的靈敏性,培養(yǎng)學生的觀察力,激發(fā)他們的競爭意識。(2)游戲方法:把學生分成兩大組,由每組坐在最前排的學生持球,在聽到教師“開始”口令后,持球?qū)W生要從頭頂上方進行傳球,當球傳遞到處于終點學生的手中時,他(她)應(yīng)迅速將球舉起,首先完成傳遞的組為獲勝組。
2.游戲規(guī)則與游戲建議。(1)游戲規(guī)則:必須手遞手傳球,不得扔球、拋球;球在傳遞過程中若掉在了地上,應(yīng)馬上撿起并繼續(xù)傳遞。(2)游戲建議:為了調(diào)動學生參與游戲的積極性,教師可以讓多個小組同時進行傳球,也可以變換傳球的方向,或者改變持球?qū)W生的位置,讓學生用兩個球進行傳遞。
三、報數(shù)傳球
1.游戲目標與游戲方法。(1)游戲目標:培養(yǎng)學生的快速反應(yīng)和應(yīng)變能力,使他們感受到游戲的樂趣。(2)游戲方法:學生依次傳球并報數(shù),當遇到教師所規(guī)定的數(shù)字,如,7或是7的倍數(shù),只傳球不報數(shù),如果報數(shù)則判定為失誤。
2.游戲規(guī)則與游戲建議。(1)游戲規(guī)則:報數(shù)與傳球同步進行;報數(shù)聲音應(yīng)短促而洪亮,傳球速度要快;球掉在地上或報數(shù)不準確,均算失誤。(2)游戲建議:在游戲過程中,教師可適時變換所規(guī)定的數(shù)字,讓學生報單數(shù)或者報雙數(shù)。
四、搬運“西瓜”
1.游戲目標與游戲方法。(1)游戲目標:培養(yǎng)學生身體的靈活性,以及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和競爭意識。(2)游戲方法:將全班學生分為兩組,每組持有兩個“西瓜”(大球),當聽到教師“開始”口令后,持球?qū)W生則迅速將“西瓜”傳遞給小組其他成員,如果小組全部成員都傳遞過兩個“西瓜”,則宣告游戲結(jié)束。
2.游戲規(guī)則與游戲建議。(1)游戲規(guī)則:必須手遞手傳球,不得扔球、拋球;如果“西瓜”在傳遞過程中掉在地上,則算本組搬運“西瓜”失敗;兩組中最先完成傳遞的一組為獲勝組。(2)游戲建議:教師可根據(jù)學生的持球能力,逐漸增加“西瓜”的數(shù)量。
編輯:孟剛