高三英語書面表達考前指導與強化訓練

一、高三英語書面表達考前指導與強化訓練的必要性 

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。而在這四種技能的培養當中，英語寫作能力的培養當屬難度較大的一項教學任務。書面表達在英語高考中起著舉足輕重的作用，它放在高考試卷的最后一項，是英語高考的壓軸戲。

書面表達能力也是高中英語課程中的主要培養目標，培養學生的書面表達能力又是培養學生英語應用能力的手段，因此，中學英語教學應重視書面表達能力的培養。

我們在平時的教學中，非常重視對學生進行書面表達能力的培養與訓練。可是在高一、高二英語課每周5課時的時間里，一個單元的教學包含教新單詞、講語法，又要上聽力，還要進行閱讀的訓練，時間畢竟是有限的。因此，對于書面表達，大部分教師只能給學生布置一道寫作題，要求課后完成，教師再抽時間檢查、批改。很少教師用一節課進行寫作輔導，因為這樣訓練效果不明顯。我曾對高三年級08屆085班學生在高三第一學期的寫作能力狀況進行了抽樣檢查，調查結果表明（見附表1），學生寫作能力較差的現象比較突出，寫作得分（高三第一學期段考的試卷）超過20分（滿分為25分）的在6%左右。通過進一步調查得知，學生們也都希望提高寫作能力，而平時積極主動進行寫作練習者只占15%左右（見附表2）。 大多數學生拿到一個題目不知從何下手，腦子里一片空白，覺得很累，心里很煩，不想寫，只能按照中文翻譯幾句應付作業。在這種情況下，要提高寫作能力是很難的。

附表1：

平時寫作情況積極主動寫英語日記偶爾寫一些從未寫過日記

我認為，寫作強化訓練可以看作是提高學生書面表達能力的一種途徑和手段。從多個層面，對不同題材、不同體裁的文章進行強化訓練，以幫助學生盡快提高英語寫作能力，是可以事半功倍的。

二、學生習作中常見的錯誤

1．要點不齊全。有些學生只抓住大部分內容，對文章的信息點捕捉不完整、不全面。盡管有些學生的作文看起來行文流暢連貫，表達也基本無誤，語言運用也準確得當，但得分不高，因為按閱卷要求，漏掉一兩個信息點則要扣2-3分。

2.文中所采用的語言材料不夠豐富，詞語缺乏準確性和多樣性，語法錯誤較多，結構單一。比如：時態運用不當、語態誤用、主謂不一致、習慣搭配和主要詞匯用法錯誤、從句使用有錯、非謂語動詞用錯、冠詞誤用或漏用、標點符號不注意、按漢語生造英語等等。

3.內容不連貫，行文不流暢，條理不清楚。文章的寫作應該使用一定的寫作方法。一般以時間、空間為線索，適當地使用連詞，使行文自如、流暢、有條有理，能給人一種美的享受。

4．不會審題，目標不明確，寫作思路混亂，中心不突出。很多學生不會審題，不懂得圍繞中心展開，整篇文章行文雜亂，條理不清晰，沒有主次之分，甚至有時寫作后連學生自己也不知道究竟是寫了什么。

那么怎樣才能寫出一篇既符合作文要求，又能很好地表達清楚從而拿高分的書面表達呢？針對以上諸多易發錯誤，結合多年高三的教學經驗，我想從以下幾個方面談談。

三、書面表達考前指導與強化訓練的方法

1.從最基礎抓起，強化寫作基本功訓練。

寫作基本功訓練包括詞匯量的積累、簡單句的訓練、時態語態訓練、固定句型訓練、句型轉換和一句多譯訓練、作文分類訓練。我要求學生每天按單詞表記住10個單詞，而且要廣泛閱讀，加強語感，提高寫作能力。大量閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞匯量，為寫作積累豐富的詞匯，同時從閱讀材料中熟悉英語語言所特有的固定搭配、習慣用法和基本句型。因此高考前三個月，我每天都安排好閱讀任務給學生，為寫作打下牢固的基礎。我要求學生掌握“五種基本句型”，因為其他復雜的并列句、復合句都是五種基本句型的延伸或變化，只有熟悉、理解和掌握基本句型才能寫出符合高考要求的、通順的句子。我要求學生對每個單元的重要短語及單詞進行造句，并檢查是否符合五種基本句型。每個句子尋求多種表達方式。如在一次練習中，我給出了一個句子：“我花五元錢買了這支筆。”就有以下的譯法：①I spent five yuan on the pen. ②I spent five yuan (in) buying the pen. ③I paid five yuan for the pen. ④I bought the pen for five yuan. ⑤The pen cost me five yuan. 學會多種多樣的句型可以為以后寫英語作文打好扎實的基礎。

2.加強寫作技巧訓練。

寫作技巧訓練包括列提綱訓練、背范文、仿寫和改寫訓練。除了讓學生積累詞匯、句型外，我還進行一系列的寫作強化訓練，讓學生通過造句、漢譯英、仿寫短文或對話、改寫、縮寫、擴寫、記日記等提高寫作能力。我從高三第一學期開始堅持讓學生寫英語日記、周記。讓學生寫英語日記、周記，這是很多老師訓練學生寫作的方法。因為日記、周記是不規范的記錄，沒有一定的主題和要求，不必拘泥于形式，學生可以將自己的經歷、思想用簡單熟悉的英語寫下來。開始可以只寫簡單的幾句話，但要求學生多用課堂上學過的詞組、句型，多套用和模仿。逐漸地，學生會寫多點寫長些，也會越寫越通順、流利。我每周還布置一個寫作任務，然后及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價，最后選出最好的學生作品作為范文，供學生們參考學習，再要求他們能背出范文。日積月累，學生通過對各種文體的感知和簡單的仿效，逐步地掌握各種文體的風格、固定格式和寫法。

3.加強審題與書寫步驟的訓練。

①審閱題目（包括圖畫、圖表、提綱的內容）。根據所提供的寫作材料、手中所掌握的材料和了解的事實，及時獲得有關主題的信息。同時分析材料、審題，擬好寫作提綱。

②起草作文。審題后確定寫作文體，是應用文、記敘文還是說明文等，以及使用的人稱、基本時態。

③根據材料提供的整體情節或主題思想，寫出關鍵詞和中心句。

④拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內容。做這一步時，一定要注意文章過渡要自然，體裁格式要符合要求。

⑤檢查修改。看內容有無遺漏或誤讀，體裁格式對不對，句子是否有語法結構錯誤、是否合乎英語表達習慣、是否達意等等。最后經過認真修改潤色的短文，即可認真工整地謄寫在指定的卷面上。抄好后再速讀一遍，力求完美。

4.高考書面表達贏取高分的策略指導。

經過以上長期的、反復的訓練，在英語高考中只要學生沉著、冷靜地運用所學的知識，認真表達，完全可拿中檔分（15-17分），但是在高考中要獲得高檔分，還必須掌握一些策略。

①首先，不管內容是否正確，漂亮的書寫是寫作得分的亮點。因為整潔干凈給閱卷人精神上帶來愉悅，相對而言，分數自然要給得高一些。所以，我建議學生如果時間允許，要打草稿。這樣再抄一遍時，卷面整潔多了，也能減少錯誤。當然，在平時的習作中，教師也要對學生嚴格要求：書寫要規范，字跡要工整、一絲不茍。

② 好的開頭和靚的結尾。在寫作時，考生特別要注意寫好開頭和結尾，表達必須準確無誤。由于評卷員的主觀性，好的開頭與結尾往往給人以好的印象。開頭要開門見山、快速入題、簡潔明了，不要寫得太啰嗦；結尾同樣不要拖泥帶水，最好還要適當評論，寫出點睛之筆。

③使用豐富的詞匯，使用多種句法。俗話說，人靠衣裝，文靠詞裝。教師應要求學生多背誦課本原文中的好詞、好句，詞匯量積累得越多，就能寫出越好的文章。寫作時盡可能多地使用一些高級詞匯，也就是教學大綱中規定的四會詞。詞匯的選擇要靈活新穎、出奇制勝。如果學生將掌握的詞匯融會貫通地用到寫作中來，那學生的習作就別具一格了。比如：“You can find my house easily.”可以改寫成“You’ll have no trouble finding my house.”學生的習作中避免反復使用同一詞匯，文章更有吸引力。一篇好文章中的高級詞匯會使人有一種耳目一新的感覺。除了注意詞匯外，也要注意句子的多樣化。簡而言之，就是要長短結合，錯落有致。利用不同的句型來表達能增加文章的文采。寫作時可多注意強調句、非謂語動詞和各種從句的使用。如：“I won’t believe what he says.”可以改寫成“No matter what he says， I won’t believe.”可見，在平時的教學中，要注意鼓勵基礎較扎實的學生用較高級的詞匯、較復雜的語法和句法結構。這樣寫出的文章有吸引力，自然得分就高了。

④適當使用過渡性詞語。一篇文章要寫得語義連貫、條理清楚，除了在寫作中遵循一定的敘事次序外，還要注意使用過渡性的詞語。過渡性詞語能承上啟下，幫助讀者理清文章的思路，密切句子間的邏輯關系，從而使整段文章銜接自然流暢。

⑤采用修辭手段，提高表達效果。質量好的書面表達，不僅要正確無誤，更要能吸引閱卷老師的注意，激發閱卷老師的興趣，引起閱卷老師的共鳴。因此，考生在寫作過程中，就應該注意使用恰當的修辭手段，如對稱、遞進、反復等，提高表達效果。

我按上述方法來訓練所任教班級的學生，經過一段時間的考前集中訓練，大部分學生的寫作能力獲得了不同程度的提高（詳見附表3）。在2011年高考中，我所教的085班60人參加考試，26人及格，平均分78.7分，在應屆班名列第一。總結經驗，我覺得對學生進行考前一段時間的寫作強化訓練是非常必要的，也是非常有效果的。

總之，寫作是一個多因素作用的過程，既要讓學生加強基本功的訓練，也要讓學生掌握正確的方法和寫作技巧，加之在考前進行有計劃、有目的的強化訓練，使學生加快寫作能力和運用英語進行交際能力的提高，在高考中取得好成績。

（責任編輯 周侯辰）