“合作型”自主學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

“合作型”自主學(xué)習(xí)是指在教師精心指導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作的形式開展的自我學(xué)習(xí)活動。近年來，我們把“合作型”自主學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中英語教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)踐嘗試，取得了顯著的效果。

一、實(shí)踐做法

1．教案讓學(xué)生寫?yīng)?/p>

每學(xué)期，每個學(xué)習(xí)小組要在自主交流和合作的基礎(chǔ)上，替老師寫10課時教案，并要求每個學(xué)習(xí)小組的教案不能重復(fù)，學(xué)習(xí)小組組長是書寫教案的第一責(zé)任人。教師為他們提供一些教案的專用紙張，教案紙張?jiān)O(shè)計(jì)美觀，體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，還給學(xué)生提出寫教案的具體要求，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生意愿，每組學(xué)生定下備課內(nèi)容。各小組為了設(shè)計(jì)好能讓老師學(xué)生都滿意的教案，他們積極主動，認(rèn)真鉆研，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教老師，樂此不疲。上學(xué)期，學(xué)生以“How to protect wildlife”為目標(biāo)單元設(shè)計(jì)的My favorite animal一節(jié)教案被學(xué)生和老師評為最優(yōu)秀教案，該小組的學(xué)生興奮得手舞足蹈，信心倍增，學(xué)英語的興趣也空前高漲。

2．讓學(xué)生走向講臺

“讓學(xué)生走向講臺”有兩層含義：一是在英語課堂上，設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生走向講臺，去上課、去表演、去提問；二是每學(xué)期讓出部分課時，讓學(xué)生輪換當(dāng)一回教師，上課的內(nèi)容就是他們原先準(zhǔn)備的教案內(nèi)容。為了上好課，他們精心準(zhǔn)備，多方聽取意見，選擇喜歡的教學(xué)方法。這一新穎的形式引起學(xué)生極大興趣，學(xué)生的積極性得到空前的提高，學(xué)習(xí)主動性得以充分發(fā)揮。

3.“疑”讓學(xué)生“問”

為了不做“講”老師，英語組提出“問題讓學(xué)生提”、“方法讓學(xué)生想”的基本構(gòu)想。凡是學(xué)生能解決的問題教師絕不出頭；學(xué)生一下子解決不了的，就教他們解決的方法，引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻撎骄浚粚W(xué)生實(shí)在解決不了的，教師再親自“出馬”。由于課堂上學(xué)生不能輕易地得到老師的答案，所以無論是誰提的問題，無論是多么難的問題，學(xué)生都是不等不靠，通過獨(dú)立思考、與同伴討論，想方設(shè)法，主動去尋找問題的答案。比如，在學(xué)習(xí)Natural disasters時，學(xué)生懂得好多這方面的知識，可在英語運(yùn)用時卻遇到好多難以表達(dá)的詞匯，這時他們相互討論，同時借助英語學(xué)習(xí)工具來解決這些問題，個別單詞發(fā)音存在問題的時候，才向老師請教，最后好多學(xué)生都能夠用英語把相關(guān)的知識完整而又流利地表達(dá)出來。

4．作業(yè)讓學(xué)生改

學(xué)生的作業(yè)是在課堂上當(dāng)堂完成的，每節(jié)課留有3-5分鐘時間給學(xué)生批閱作業(yè)。把學(xué)生分成八或九個學(xué)習(xí)小組，由小組長負(fù)責(zé)批閱本組成員的作業(yè)，打上等第，寫上日期，及時訂正。對學(xué)生的作業(yè)和批改情況進(jìn)行評選，評選出最認(rèn)真的作業(yè)和批改最認(rèn)真的學(xué)生。別小看小組長，他們不僅改作業(yè)比老師仔細(xì)認(rèn)真、書寫規(guī)范，還能對學(xué)生提出期望。

5．活動由學(xué)生搞

為提高英語課學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、活動能力，我們開展了多種形式的活動。如在英語課上經(jīng)常開展辯論賽、模擬表演、英語演示等活動，還進(jìn)行英語采訪等。這些活動的開展都有專門的負(fù)責(zé)人去組織管理，教師在幕后當(dāng)導(dǎo)演和裁判，給他們出謀劃策，給他們打下手提供幫助。學(xué)生的能力可不能低估，他們的點(diǎn)子多，工作有時比老師還仔細(xì)、實(shí)在，從活動的布置、人員的安排到各項(xiàng)活動的督促、檢查和評比記分，都安排得井井有條。

二、取得的效果

1．造就了學(xué)習(xí)“勤奮”的學(xué)生

在實(shí)踐中，把學(xué)生能做的事情都交給學(xué)生，由學(xué)生自己操作，這樣，教師“懶”了，學(xué)生“勤”了，課堂“活”了。無論是教案設(shè)計(jì)、課堂講授、作業(yè)批改、課堂提問還是英語活動，學(xué)生里外都是“一把手”，忙前忙后，興致勃勃，學(xué)生在勤奮中會產(chǎn)生成就感、自豪感和幸福感。

2．學(xué)生“合作”意識得到加強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既是組織者，又是參與者，許多活動和知識學(xué)習(xí)都需要學(xué)生經(jīng)過師生和生生相互協(xié)作才能完成，無形中學(xué)生的合作精神得到了培養(yǎng)，協(xié)作能力得到了提高。

3．塑造了學(xué)生“健全”的人格

學(xué)生把屬于自己的學(xué)習(xí)舞臺當(dāng)作是一個塑造和展示自我形象的機(jī)會，在這個學(xué)習(xí)過程中，他們不僅獲得了自我學(xué)習(xí)的一種途徑，其心智也在實(shí)踐過程中不斷走向成熟。

4．激發(fā)了學(xué)生的“創(chuàng)新”思維

如果你給了學(xué)生一個質(zhì)疑問難的支點(diǎn)，就能讓學(xué)生的思維動起來，就能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)Halloween時，有好多學(xué)生提出令老師措手不及的問題：Why do the family make pumpkin lantern? Why can children play the game called “TREAT OR TRICK” at Halloween? Can we also play the game at Chinese New Year? Why or why not? Do people around the world celebrate New Year on the same day?真是“一石激起千層浪”，全班氣氛立即活躍起來，學(xué)生們各抒己見，探討所提出來的新問題，提出新構(gòu)想。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

首先，“合作型”自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的幾個環(huán)節(jié)中，有各自獨(dú)立的內(nèi)容和任務(wù)，可以根據(jù)具體情況獨(dú)立或組合運(yùn)用，也可以在一節(jié)課中把它們作為統(tǒng)一的整體靈活運(yùn)用。

其次，注意教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性的聯(lián)系。突出學(xué)生的主體性并非就可以忽視教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容或方式都應(yīng)該始終處于教師的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)之下，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都要建立在完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上。

再次，建立一個完整的評價(jià)體系，采用自評和他評等多元化的評價(jià)方式。要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，保護(hù)其探索的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程多進(jìn)行幫助，多鼓勵，多表揚(yáng)，評價(jià)的結(jié)果不能讓學(xué)生留有失敗的陰影。

（責(zé)任編輯 周侯辰）