優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”.探索開放性的教學(xué)模式，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性、自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識，大膽設(shè)想，勇于探索，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最關(guān)鍵的問題.

一、轉(zhuǎn)變觀念，更新方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用 

“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念還束縛著許多教師的思想.在平時的教學(xué)中，還存在著一些誤區(qū)，表現(xiàn)在：教師直接把方法、結(jié)論教給學(xué)生，忽視學(xué)生感悟思維的過程，使學(xué)生被動的接受知識.還有一些教師因趕進(jìn)度而輕效果，只片面追求教學(xué)任務(wù).雖然在知識的量上完成了，但沒有意識到本質(zhì)，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這些嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng).在新課標(biāo)下，教師的角色發(fā)生了變化，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者.教師要把自己放在與學(xué)生平等的地位，參與學(xué)生學(xué)習(xí)討論，與學(xué)生共同研究問題，不能有高高在上的感覺.這樣才能有利于教師與學(xué)生合作成功.教師要真誠的尊重每位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，建立以人為本、主動發(fā)展的教學(xué)理念，真正構(gòu)筑學(xué)生的主體地位.教師不要把學(xué)生的思維抑制在自己的小圈子里，對于學(xué)生能通過感悟解決的問題，教師要敢于放手，留給學(xué)生自己觀察、思考、動手、發(fā)言、討論和空間.這樣，學(xué)生才能迸發(fā)出思維的火花，才有可能有所創(chuàng)新.只有讓學(xué)生真正感悟和親身體驗(yàn)，新的知識才能真正內(nèi)化到學(xué)生的內(nèi)心深處.同時每一個學(xué)生是相對獨(dú)立的個體，他們有相對獨(dú)立的思維方式，學(xué)生表現(xiàn)出的“新”和“異”體現(xiàn)的正是一種對科學(xué)的探索精神.教師要給予學(xué)生說“不”的勇氣和機(jī)會.

二、優(yōu)化課堂內(nèi)容設(shè)計，使之具有開放性 

數(shù)學(xué)知識具有系統(tǒng)性，注意新舊知識的聯(lián)系，了解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，這樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題才會達(dá)到完美的效果.數(shù)學(xué)是人們對客觀世界進(jìn)行定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括形成的方法和理論.它注重應(yīng)用的過程.離開生活，離開應(yīng)用，數(shù)學(xué)是枯燥無味的，根據(jù)中考命題的改革，要考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，涉及商品貿(mào)易、緑化、節(jié)水等問題.因此在課堂內(nèi)容的設(shè)計中，要結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)增加一些貼近生活、符合時代的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其非智力因素的發(fā)展.

在解決實(shí)際問題的過程中，促進(jìn)知識再創(chuàng)造，激發(fā)靈感，鼓勵創(chuàng)新，同時在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方面，多角度思考問題，達(dá)到知識的靈活應(yīng)用.如：有一塊矩形花池，里面要有不同顏色的花，要設(shè)計成有若干個圓形和正方形組成的圖案，并且使整體成軸對稱圖形，請設(shè)計出方案.這個問題答案不唯一，它既能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，又能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于一些概念、定理、公式的學(xué)習(xí)，教師不要生硬地塞給學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和要求的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲.興趣是從問題需要中產(chǎn)生的.問題的存在是思維產(chǎn)生的起點(diǎn)和前提，沒有問題，思維就會處于被動狀態(tài).要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師要巧設(shè)問題，把問題作為主線貫穿于整個教學(xué)過程中，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，主動驗(yàn)證，并總結(jié)其規(guī)律.這種發(fā)自內(nèi)心的求知欲會使學(xué)生學(xué)來的東西經(jīng)久難忘.

如講“邊邊定理”時，教師問：“打靶時手臂托槍的姿勢是三角形，屋頂人字架設(shè)計是三角形，這都是因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性.為什么三角形具有穩(wěn)定性呢？”通過實(shí)例引入，設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

四、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主戰(zhàn)場.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要著力營造寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個有利于創(chuàng)新的環(huán)境.教師要不斷鼓勵學(xué)生好問、敢問，允許學(xué)生說錯、做錯；鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，培養(yǎng)“一題多解”和“求異”的思維能力；鼓勵學(xué)生敢于冒險，敢于對“權(quán)威”定論產(chǎn)生懷疑，敢于奇思妙想，別出心裁；鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，防止思維定勢的影響.如證明“多邊形內(nèi)角和定理”可以引導(dǎo)學(xué)生主動展開思維想象，多角度探討證明方法.培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的思維能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.教師要特別重視學(xué)生的活動情況和參與程度，把他作為教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生充裕的時間去思維創(chuàng)造.

五、優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要避免“題海戰(zhàn)”，做到精講精練、提高效率.既要使學(xué)生能很好掌握所學(xué)知識，又要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，這就需要教師精心設(shè)計課堂作業(yè)，既要適量，又要注重質(zhì)量，并且形式多樣.這就避免了以筆答計算代替一切思維想象和動手操作，有時通過學(xué)生分組探討問題，可增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神，有時通過觀察、猜想、歸納可提高學(xué)生的分析綜合能力，有時通過動手操作，可提高其空間想象能力和實(shí)踐能力.

作業(yè)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化后，可使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識，并且有助于學(xué)生各方面能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的必然要求.從教材內(nèi)容上可以看出，增添了新的創(chuàng)新內(nèi)容，如：“探究性活動，讀一讀，想一想，做一做”這些新內(nèi)容的加入，讓學(xué)生感到親切、真實(shí)、具有生活氣息，為學(xué)生提高實(shí)踐能力，適應(yīng)社會發(fā)展奠定基礎(chǔ).應(yīng)用和創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的最終目的，教師只有從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)做起，激活學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生智力，達(dá)到知識的再創(chuàng)造，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，跟上社會發(fā)展的步伐，推動社會不斷進(jìn)步. 

（責(zé)任編輯 黃桂堅）