淺談教師該如何進行教學反思

教學反思是教師對教育教學進行實踐的再認識、再思考并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平的途徑。教學反思的過程是：具體經驗—觀察分析—抽象地重新概括—積極地驗證。進行教學反思的教師必須有開放的頭腦，要善于接受師生的評判，有高度的責任心，對教育事業無限忠誠，以高度負責的態度去反思自己的教學，促進自己的教學水平不斷提高。

教學反思有以下幾種：

1.集體反思。集體備課、集體評課就是一種很好的集體反思方式。集體的力量是巨大的，積極參與進來，與同事一起進行分析、討論，取他人之長，舍自己之短，不斷積累，就會使自己的教學智慧實現從量變到質變的飛躍，增強自己的教學能力。

2.個體反思。即教師在教學活動過程當中對自己的教學活動進行一點一滴的教學得失的評價。個體反思形式和方法是多樣的，可以是課后思、周后思、單元思、月后思、期中思等，它要求教師的反思過程持之以恒。只有做到“日日思、日日記”，才能真正“集腋成裘，聚沙成塔”，在平凡的個體反思中，把零散之珠串成一條完整而正確的教學之鏈，使教師業務水平提高得更快。

3.課前反思。課前進行假想和反思是教學活動的一個環節，教師在授課前要考慮：本節課設置的啟發提問恰當嗎？學生可能會產生什么質疑？預留給學生在課堂上學習的時間合適嗎？教師是否越俎代庖？本節課能制造幾次學生表現的機會？這節課學生會提幾個問題?這節課學生到底能學會什么……作為一名教師，在課前應進行教學反思。

4.課中反思。教師在教學活動中也應該進行反思，即課中反思(即興式反思)。傳統的注入式教學模式忽視了學生的主觀能動性，不利于學生素質的提高。教師要在教學活動中反思是否真正讓每一個學生動起來了，學生是否有自己思維的時間和空間，教師是否自如地應對學生所提出的各種問題，出現了問題該怎樣去處理，在提出問題后是否馬上叫學生回答，是否搞集體回答等。學生是活的個體，應該有學生自己的提問、學生自己的答案。教師在課堂上應改變教學觀念，通過學生體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，激發學生的主動性和創造性，這樣才能提高教學質量，使教學效果好、學生受益多。

5.課后反思。課后批評式的反思是教學技能升華的催化劑，是教師對自己的教學實踐活動進行回顧和反思，是以總結經驗、發現問題、提高教學水平為最終目的的，是教學反思中最重要的。課后應反思本節課的目標策略行嗎？是否根據學生實際情況制訂出教學目標？教學過程對嗎？是否圍繞教學目標而展開？達到教學目標了嗎？是否符合課標要求、教材和學生實際？教學活動是否符合教學規律？是否符合從易到難原則，過渡是否連貫？學生達到教學目標了嗎？還有教學策略、感知環節、認知環節等，要總結本節課的成功之處、不足之處、教學機智、學生創新等問題，再探討解決這些問題的策略。教師在每一節課后總結經驗與教訓，根據這一節課的反饋信息和教學體會，對教學情況進行必要的歸類和取舍，修訂教學方案，再寫出再教設計，這樣，教師的教學水平才能提高到一個新的境界和高度，在以后的教學中才能得心應手、游刃有余。

教師反思之后，應該以什么樣的形式記錄下來呢？下面是教學反思的具體書寫形式：

1.記亮點。也就是記成功之處。每節課都會有它的成功之處，如流暢的教學流程、活躍的課堂氛圍、和諧的師生合作、大方得體的板書設計，只要留心，亮點之處都能發現。

2.記缺點。如教材處理欠妥、課堂組織松懈不嚴謹、語言表達不準確、解答不了學生的問題……教師認真地尋找，就會發現在每一節課中都會有這樣那樣的缺點存在，記下這些缺點，可以幫助自己進行自我調整，在以后的教學過程中會少走彎路。

3.記插曲(即教學機智)。學生是活的個體，在課堂上常常會有一些意想不到的事情發生， 會問一些異想天開的問題，可能偏離教本，教師可能毫無準備，但可以冷靜解決，妥善處理。這種插曲可能是自己在預先的教學設計中沒有的、但在課堂教學中突然冒出來的一些靈感，隨著與學生共同探討、共同合作學習，竟收到了意想不到的良好效果。把這些教學機智記錄下來，教師的思維會得到拓展和開發。

4.記學生創新。在每節課的教學活動中，學生都會有一些創新性的見解，他們會從不同于教師的角度去理解問題，提出他們的見解和體會，甚至有時這些看法是大膽怪誕的。作為教師，應珍惜學生們的個性和創新性，把他們正確的、具有創新性的意見、建議、看法記錄下來，并進行反思。

5.記再教設計。教師通過對每一節課的亮記、缺點的總結，并根據這一節課的學生反饋信息，對預先寫的教案進行歸類與取舍，重新修訂教學方案，再寫出再教設計，按照“教學設計—教學實施—教學再設計—教學再實施”這一過程，提升教學水平。

當然，教學反思的類型和方法因人而異，只要是行之有效的、對自己教學水平提高有幫助的都可以嘗試，其中不乏縱向反思、橫向反思等。教師要通過反思在教學中提出質疑，在教學中進步，思之則活、思活則深、思深則進、思進則新、思新則再進。總之，教師要采用各種形式不斷地反思，不斷地創新，提高業務素質，才能成為受學生尊敬、受學生歡迎的高水平教師。

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參考文獻

王京平.做反思型英語教師，促進學生全面發展.中學英語教學與研究，2011(3).

（責任編輯 周侯辰）