上讓學生“心動”的英語課

作為英語教師，都想在英語課堂教學中提高效率，從而取得好的效果和較高的質量，而目前我們面臨的情況是，學生的英語知識水平參差不齊，有的學生六年級才開始學英語，有的分別在三、四年級就開始學了，但學到的英語知識大部分是不規范的。形成這種狀況的主要原因是師資的缺乏，加之小學英語教學多數是不求質量的，所謂的英語教師只是形式似的完成任務。要改變這種狀況，我認為最好的方法就是在課堂教學中讓學生真正“心動”起來，讓課堂教學“活”起來，使學生愛上英語課，進而培養學生自主學習英語的能力。

在教學實踐中可在課堂上讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦，通過富有成效的活動使學生在精神、心理、思維和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發學生對英語的興趣。作為英語教師，可把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。

在實際教學活動中，我運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境。這使學生在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性的各種活動中獲得樂趣，增長知識。例如在教“Shopping”這一課時，在操練了有關購物的日常用語后，我將講臺布置成柜臺，設置購物情景。學生以小組為單位進行準備，幾分鐘后上臺表演。學生有的把自己的書、書包、文具等標價出售，有的將自己的衣服出售，課堂氣氛十分活躍。這樣學生明確了自己在任務中的角色，就會由觀望者變成直接參與者，他們會自然地根據自己的角色考慮自己應該怎么提問，怎么回答。讓學生把看、聽、說等動作結合起來，他們的精神和思維就會處于積極主動的狀態，從而增強理解和記憶力，在單位時間內提高學習效率和興趣。心理學家告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在課堂教學中應爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，從而產生學習的動力。

學語言離不開環境，但是學生在學校接觸英語的機會非常有限，他們學習語言的主要環境就是課堂。所以我們應該增加口語訓練的時間，不能怕教學任務完不成而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習。要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似真實的語言環境。用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等，使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。例如在教“Can you play the guitar？”這一課時，熟悉有關樂器的生詞后，讓每小組的第一個學生和本組其他學生交談，在交談中鞏固有關樂器的生詞，同時練習情態動詞的一般疑問句，充分體現了動態學習的優勢。有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣，學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語障礙。在教現在進行時時，我讓學生根據圖畫中人物的活動進行對話操練，如：“What are they doing now？”“They are ...”“What is he doing？”“He is...”“What is she doing？”“She is...”還可以給圖畫中的人物取名，根據人名進行對話練習。

只有努力在英語課堂教學實踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。因此，我們必須優化課堂教學，在上課時精心創設情境，以布置教室、角色扮演或播放錄像、錄音等方式將學生引入教學情境，用音樂、繪畫創設輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣。比如在學習Unit 3時，有一個內容是學習人體部位的：What is it？ This is my (head／hand)...為了讓學生更加熟練地記住關于人體部位的單詞，在學習單詞之后，我讓每一張桌的學生聽到指令后相互摸同桌相應的部位：Touch your head...并且加速，看哪位學生做得又快又對，這樣既能鍛煉學生的反應能力，又能激起學生的興趣，讓學生學到知識，樂中有學，樂中有玩，這樣的學習既輕松又有效。

教師都希望學生對學習產生積極性、主動性，從而最大限度地提高課堂效率。通過深入了解學生的心理，為學生創造一個輕松愉快而充滿濃厚英語氣氛的語言環境，使他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從“要我學”轉變成“我要學”，提高了學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。總之，讓學生“心動”的英語教學可以使學生樂于參與，樂于競爭，樂于學習，為今后的學習奠定良好基礎。

（責任編輯 周侯辰）