運用多媒體教學后的反思

多媒體輔助教學已是當前英語教育的一個重要組成部分，面對新目標英語Go for it，使用多媒體教學已成為初中英語教師改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量的首選途徑。本文就多媒體技術給初中英語教育教學工作帶來的新變化及對初中英語教學產生的影響做一些分析與反思。

一、合理運用多媒體，能進一步優化詞匯教學

多媒體作為一種有效的教學輔助手段，以高密度、大容量傳輸信息的特點，通過直觀、生動、新穎的圖像、動畫、聲音和文字，刺激學生的感官，激發學生的思維，提高學生學習興趣，最大限度地發揮了學生的主體作用，提高了課堂教學效率。運用遠程教育資源進行詞匯教學，學生不但能看著屏幕認識新的單詞、短語，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的讀音、詞義以及在句子中的語法功能，既清楚又生動。如，在教新單詞city， take 時，教師利用多媒體一邊呈現不同的城市，一邊說：Nanning is a city. Chongzuo is a city， too. There are many big cities in China. It takes me about 2 hours to get to Nanning from Chongzuo by train. 然后， 教師可以展示從崇左到南寧乘火車、乘公共汽車等需花費多長時間，并配有相應的交通工具圖片和聲音，然后教師提問學生：How long does it take you to get to Nanning from Chongzuo by train / bus etc.? 這樣學生不但掌握了新單詞，而且掌握了句型 It takes sb some time to do sth. 也復習了有關交通工具的英語表達。

二、合理運用多媒體，能使對話教學形象生動、豐富多彩

對話是人們在特定的語言情景中交流思想的一種語言行動。傳統教學中，教師語言平淡，課堂缺乏趣味性，學生注意力容易分散，很難調動起學習的積極性和主動性，效果很差。為了使學生的眼、耳、口、腦等器官更多地參與到學習中去，使之對語言有一個初步的認識，教師可以利用多媒體，根據所學語法功能，設置在餐館吃飯、買東西、看病、去圖書館、打電話、問路等的對話情景，一邊放錄音，一邊展示有關的對話圖片，使整個對話過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染氣氛，從而激發學生的學習興趣，并促使他們積極思考，表達情感，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，培養交際能力，強化記憶。這種對話情景，使學生在機械模仿的基礎上有了創新的空間，培養了學生在真實的情景中進行口頭交際的能力。

三、合理運用多媒體，能使課文教學聲情并茂、動靜結合

利用多媒體教學，創設語言情景來優化課文內容的呈現，可以使學生產生聯想，培養學生的發散思維。在備課過程中，教師通過精心鉆研教材，明確教學目標，把握重點難點，然后再選擇最適于實現教學目標的教學手段，把課文內容概括成一組組情景圖片，通過生動形象的視聽資料來加深學生的理解。如在教學How do students around the world get to school?這篇課文時，利用圖片，配以文字、聲音和音樂進行視聽教學，通過簡單的幾幅動畫，讓大家看到了世界各地學生上學所乘坐的交通工具，掌握了關于各種交通工具的知識，加深了學生對課文的理解，達到了預期的效果。又如Birthday party一課，通過播放 birthday party的音像材料，讓學生看圖簡述，臺上臺下都被party的活躍氣氛所感染，并從中學到了西方國家待人接物的方法。如果只是教師簡單講解當時的情景和所使用的語言，學生的理解基本上處于理論階段，遇到類似的交際情景，便會不知所措，甚至誤用、錯用表達語言。總之，在缺乏語言環境的條件下利用多媒體進行課文教學，講解清晰，聲情并茂，動靜結合，能使學生更快地掌握語言知識，接受教學內容。

四、運用多媒體應注意的問題

多媒體只是一種教學輔助手段，使用過程中要注意必要性和適度性。

1.找準計算機多媒體與教學內容的切入點，把握教學內容的深度，針對教學重點和難點進行教學設計，真正地做到優化課堂教學。不能過分追求花哨的視聽效果，使學生分心，以致喧賓奪主，顧此失彼。

2.多媒體的運用應有目標、有計劃、有要求，而不能以資源取代教師的主導作用。如果教師只顧操作電腦，勢必使學生的注意力過多地被吸引到多媒體上，減少師生間的交流，影響教學效果。

3.教學過程中教師的演示要清楚，講解要簡明，板書要恰當，并隨時檢查學生的理解情況，最終培養學生的綜合語言能力，提高學生的語言素質。

4.在運用多媒體時，也不能忽視常規的教學手段。英語教學中用得很多的實物、掛圖、簡筆畫、錄音機等具有簡便、實用的優點，在英語教學中仍可以發揮很大的作用。教師應從教學內容、教學要求和實際效果出發，正確處理多媒體技術與常規教學手段的關系，兩者有機結合，揚長避短，才能取得最佳教學效果。

實踐證明，合理利用多媒體不僅能使課堂教學收到良好效果，而且還可以提高學生的潛能與創造力，最大限度地發揮學生的主體作用。但是必須注意協調好多媒體技術與諸因素間的關系，使其在英語教學中的運用達到完美，為我們的語言教學開辟出一條廣闊的道路。（責任編輯 周侯辰）