從休閑視角談當代大學生閑暇時間的管理

摘要：如今休閑已成為我們這個時代的重要特征之一。大學生如何合理安排閑暇時間是大學生“成人”過程的重要環節。我國當代大學生的休閑文化狀況如何，以及如何對他們進行休閑教育，將直接關系到在校大學生的生活質量和學習質量。通過對“閑暇時間管理”的詮釋，分析高校大學生閑暇時間中休閑文化的現狀，最終提出開展大學生閑暇時間管理的有效策略。

關鍵詞：閑暇時間；大學生；休閑教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0189-02

隨著我國改革開放的逐步深入和社會經濟的不斷發展，人們的休閑時間不斷增加，休閑生活日益豐富，休閑消費類型多樣，相關產業迅猛發展，休閑已成為人們日常生活中不容忽視的重要組成部分。而作為社會重要組成部分的當代高校大學生，由于用于完成學業規定時間的逐年減少、高校生活內容的相對單一性，使他們成為當今社會休閑文化人群中的主體之一。雖然，近些年在高校和社會各界的密切關注下，高校大學生的休閑文化在一定程度上受到健康正確的引領。但同時依舊存在一些問題。筆者通過對“閑暇時間管理”的詮釋，調查研究了高校大學生閑暇時間中休閑文化的現狀，擬從休閑的視角，對當代高校大學生閑暇時間管理的有效策略作一探討。

一、休閑的前提——閑暇時間

西方“休閑學之父”亞里士多德將閑暇稱之為手邊兒的時間。赫伯特·L梅伊和多羅西·佩特根將閑暇定義為在生存問題解決以后剩下來的時間。馬克思則強調，閑暇是擺脫了各種社會責任之后剩余的時間，而且這種時間不被直接生產勞動吸收，主要用于娛樂、休息和滿足個人精神文化需要。閑暇是以時間形態存在的寶貴的社會財富。一般來說，個人閑暇的經濟價值等于工資率乘以閑暇時間。按馬克思的觀點，一個國家只有在勞動六小時而不是勞動12小時的時候，才是真正富裕的；財富就是可以自由支配的時間，如此而已。

閑暇時間是一種特殊的資源，它不能被節省下來，也不能被儲存起來供未來某個時期使用。閑暇時間的管理實質是有效地利用自己的閑暇時間，它要求人們清楚自己要實現的目標和進行的各項閑暇活動，以及每種閑暇活動的重要性與緊急性。有效的閑暇時間的管理過程包括以下五個基本步驟。第一，充分認識閑暇社會、經濟、文化等價值和閑暇時間管理的經驗基礎，以及閑暇時間活動對整個生活的重要性。第二，列出并確認自己的人生目標，并全力以赴地去實現。第三，按照重要性程度排出目標的次序。第四，列出實現目標所必須進行的各項閑暇時間活動，并給它們分派優先級。第五，根據閑暇時間和閑暇活動的明細表，定期修改計劃方案。

二、我國當代大學生閑暇時間的活動現狀

隨著我國雙休日和法定節假日的實施，以及大學獨立自主性學習方式及教學等管理方式分散性和民主性的增強，大學生擁有越來越多的自主空間。目前，我國現在的高等學校，每年的教學時間約為190天左右，正常的教學課程安排隨著年級的增高而逐漸減少。有調查顯示，本科的文科學生約有60%的課程安排在第一、第二學年，每天的授課時間約為四小時；理科學生約有68%的課程安排在第一、第二學年，每天的授課時間約為五小時。還有相當一部分的本科生在大三、大四階段甚至近一學年沒有課程。通過調查，目前當代高校大學生休閑活動的類型主要分為文化娛樂類休閑、體育健身類休閑、怡情養性類休閑、鍛煉能力類休閑、消遣旅游類休閑等五種。具體休閑活動類型如表1所示。

如上表所示，大學生閑暇時間的休閑活動呈現多樣性，總體以獨立性、功利型、精神性、校內活動為主；集體性、公益型、運動型、校外活動為次。通過深入調查，發現大學生閑暇時間的休閑活動一般具有以下幾個特點。

（一）缺乏組織引導

許多大學生的休閑活動結構失衡，過分強調自我，追求安靜、私人空間，將大量的時間和精力用于獨自看電視、看電影、上網。閑暇時間對很多活動都無興趣，不愿積極參加，而其自身對閑暇時間又沒有科學、合理的規劃，長期從事這些閑暇活動，造成很大一部分學生不喜歡參加社交活動，在人際交往過程中表現出膽小、害羞、孤僻、不善與人交談等癥狀，進一步增長了他們的孤獨、失落感，嚴重影響了心理健康的發展。許多高校針對在校大學生群體中出現的此類現象及問題，給予了有關大學生課余生活的關注，并相應地開展了一些閑暇活動。但活動的形式和內容多以娛樂項目為主，缺乏對學生整體閑暇意識觀和閑暇生活方式的引導。

（二）缺乏自主管理

目前，在高校中絕大多數大學生潛意識中，雖已認識到閑暇時間的重要性，但對其在自身愉悅身心、強健體魄、發展個性、陶冶情操等具體方面所起的作用，并沒有真正體會。有相當一部分大學生，在四年的學習生活中幾乎沒有自覺主動地考慮、計劃過自己休閑生活的安排，他們大部分的閑暇時間多具有臨時性和隨意性。此外，還有一部分學生不能對一些不良的休閑行為產生足夠的抵制力，甚至會出現大學生涉足黃、賭、毒等違法犯罪的事件。

（三）缺乏文化內涵

目前，我國大學生的休閑主要集中在玩游戲、打撲克等低層次活動，通常這些活動一般是為了擺脫單調、消磨時間等原因而進行的，表現為大學生對世俗消遣、市井娛樂方式的隨波逐流，而又因很多形式的休閑活動需要以一定的理論、技能和鑒賞力為基礎。當前大學生在應試教育下成長起來，休閑技能低，難以進行高層次的休閑活動，所以更使得高雅的休閑文化處于缺失狀態。

三、我國當代大學生閑暇時間管理的有效策略

高校教育的基本職能是使受教育者為現實和未來的生活作準備，休閑教育亦如此。在當前，對高校而言，必須要采取一切積極的措施，充分運用科學的休閑觀對大學生進行科學而系統的閑暇時間管理教育，積極引領學生健康的進行休閑活動。筆者認為，可采取如下一些有效策略對高校大學生開展休閑教育。

（一）引導樹立正確的休閑意識觀

休閑意識觀就是人們關于休閑價值的一種看法。在人們的休閑生活中，休閑意識觀起著引導方向的重要作用。學校應通過教育，有針對性地向學生傳授各種閑暇價值觀，使學生充分認識到正確利用閑暇時間開展有益閑暇活動的重要性，轉變現有的休閑觀念，加強閑暇素質的培養，學會有價值地、自主地選擇符合自己價值觀和社會價值觀的閑暇方式。

1.開展校園文化活動，引導學生健康向上

高校要發揮大學生學生會、社團等群體的作用，多開展豐富多彩的校園文化活動，如各種球類比賽、書法大賽、辯論比賽、讀書活動等。使學生在緊張的學習中得到放松，促進自我發展。同時，高校還應充分利用社會各界的各種資源和力量，開展形式多樣的社會公益活動；組織高校大學生走進經典，體驗高雅的藝術活動，如充分開展詩歌鑒賞、影視欣賞、文學評論、話劇表演、交響樂欣賞等多種形式的閑暇時間休閑教育，使學生深入接觸并接受高層次文化的熏陶，促進高校大學生形成積極、健康向上的生活態度。

2.加強文化建設，改善休閑環境

文化建設能在較大程度上制約學生課余生活的質量，因此要下決心在“硬件”上下工夫。諸如，增加藏書量和新書刊的流通，并及時增加閱覽空間等。同時，良好的休閑環境為閑暇教育提供了文化氛圍的支持，能使活動在其中的大學生接受崇高情感的熏陶和影響，有意無意地在思想觀念，行為方式，價值取向，心理品質等方面與教育目標相一致，從而對大學生的閑暇素養產生潛移默化的影響。高等院校作為培養全面人才的特殊平臺，應加強建設和改善諸如圖書館、自習室、實驗設計室、活動中心、體育館、運動場等用于學生學習、娛樂、體育活動的閑暇活動場所，為大學生提供文明、健康、高雅的閑暇生活的硬件保障設施，使學生們能在課余時間有所學，有所收獲。

（二）重視師資隊伍建設，加強學生自主管理

高校大學生閑暇教育關系高校人才的整體培養。在高校學生自主管理的模式下，其過程的順利實施離不開閑暇教育的指導者。高校應重視并加強教師隊伍的建設，尤其是對高校輔導員隊伍的建設。此外，作為高校輔導員教師自身，最主要的工作并不應該單純地在于把學生管理的多么好，而在于加強教師與學生之間的溝通，積極引導大學生學會管理時間，學會管理自我，不受外界的各種誘惑；做好合理的安排計劃，養成有益的生活習慣，把時間有效地分配到各個方面，包括學習、健身、交往、休息、娛樂、愛好、慎思等。提高對休閑時間的管理和開發。

（三）加強大學生閑暇技能培訓

閑暇技能是閑暇教育實施的前提條件，指閑暇主體在休閑時間進行閑暇活動的能力。學校應依據高校大學生發展的特點、社會發展的需要，制定并開設切實可性的、具有廣泛性和針對性的閑暇教育課程。如開設大學生音樂、體育、美術、舞蹈等基本培訓技能課程；舉辦大學生個人才藝展、樂器表演賽、年級趣味運動會、知識文化講座、實用的現實生活技能培訓、有針對性的求職指導培訓等等。此外，還應考慮不同年級學生的興趣和需求，進行差異化培訓。如針對較高年級的大學生，應提倡閑暇教育模式逐漸由樂生型教育向謀生型教育轉換，運用已學的閑暇知識和技能，進行閑暇體驗，或者利用閑暇時間進行知識儲備，例如參加英語、駕駛、計算機、綜合素質培訓班等。

參考文獻：

[1]游又嘉.休閑教育成效與休閑滿意度之探討——以大葉大學和彰師大學生為例[D].彰化：大葉大學，2O04.

[2]樓嘉軍.休閑新論[M].上海：立信會計出版社，2005.

[3]杰弗瑞·戈比.你生命的休閑[M].昆明：云南人民出版社，2000：116．

[4]楊明.休閑與旅游調研導論[M].北京：中國旅游出版社，2006．

[5]樊富珉.大學生心理健康教育研究[M].北京：清華大學出版社，2002．

[6]劉宇文，等.素質教育視野下的大學休閑教育[J].高等教育研究，2009，(1):26-30.