新課程視角下教與學方式多樣化的幾點思考

摘要：新課程作為一種新理念、新思想，對作為每一位理論實踐者的教師而言都是一種挑戰，也是一種機遇，更是教學生涯的新開始。新的課程、新的標準，就要求我們的教師必須轉變教學理念，用新的教學原則和方法進行各種嘗試，在不斷的探索中轉變教與學的方式，教會學生學以致用，理論聯系實際，讓知識真正地走進生活。

關鍵詞：新課程；教與學；方式與策略；理論與實踐

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0162-02

一、雙案教學：教案和導學案實現教與學的雙邊統一

1.教案：為教師順利而有效地開展教學活動預熱

教案是教師根據教學大綱的要求而設計的一種實用性教學方案，因學科的不同，教案不必拘泥于某種固定的形式。教師在制定教案的過程中，應當樹立一種意識：教案的設計應當服務于學生學習的方式。那么，怎樣可以把教案做得更好？第一步：對有特色的課例進行評析。近幾年來，有相當數量的課堂教學錄像等相關資源，教師可以對這些進行觀看并對其進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，為教案的設計提供深層次的思考。第二步：新舊對比，集體教研。在無現成經驗可借鑒的情況下，教師要全面挖掘新舊教材間的差異，集體研討，切磋教學藝術，發揮群體效應。第三步：設計靈活，大膽嘗試。教改的過程給予了教師充分的理解與寬容，允許教師根據自己對新課改理念的理解，在自己的課堂上可以嘗試操作各種合理的教學方式。教案是為了更好地組織教學，提高教學質量。陶行知曾說過：“先生的責任不在教，而在教學，在教學生學。”[1]教學過程是真正的師生互動、學生自由探究、積極創造的過程，而不再只是教師的包辦和代替。開放性的形態，才能使每個學生充分發展。

2.導學案：為學生進行自我學習與探究提供寶貴資源

導學案是教師編制的用于引導學生課前自主學習、自主探究的學習方案。導學案中對“自主、探究、合作”學習方式的倡導充分體現了新課程改革中“以人為本”的思想，也有助于教師在上課進程中科學調整教學計劃，課后進行教學反思。在推行新課程改革的今天，學習模式往往會影響一個人的思維方式，而思維方式在一定程度上會成為一個人的生活方式。我們的學生生活在全新的時代，學生自身受時代的感召，也在呼喚一種自主、平等、合作的學習模式。導學案使學生在自主學習中體驗學習知識的過程，而只有帶著自己的困惑和思考走進課堂的孩子才更能主動學習，主動思考，讓學習的過程由“要我學“變成“我要學”。

二、學科整合：多學科相互滲透融會貫通

一切事物都是普遍聯系的有機整體，學習也絕不是孤立的，它更需要多學科之間融會貫通，這樣才能做到學以致用，不斷適應新課程的標準以滿足復合型人才的培養需要。

1.中文在數學教學中的滲透

數學，是一種人類思維方式的抽象表達形式，謹慎嚴密的邏輯推理和直觀抽象符號之間的鏈接，不僅有利于塑造學生堅強的意志品質，也有利于培養學生的創造性和發散性思維的養成。新課程反復強調：“要重視學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”[2]在數學的教學中若以古詩詞作為切入點，那定是畫龍點睛之微妙，數學的課堂也可以充滿詩情畫意的唯美，讓學生“學會數學，會學數學”。請看下面一首詩：“遠望巍巍塔七層，紅光點點倍加增，共燈三百八十一，請問尖頭幾盞燈”這首中國古詩的答案是什么呢？這其實是一道等比數列求和問題。學生當然迫切希望知道答案了，那就趕緊弄明白等比數列求和是怎么回事。再如，平面和直線垂直可以說“大漠孤煙直”，圓和直線相切可以說“長河落日圓”。此外，異面直線不可能共面，公垂線段是異面直線的最短距離，學生總是記不住，可以用一首小抒情詩來形容“你和我是異面直線，無論怎樣努力也無法走到一個平面！無奈只有尋求你我的最短距離——公垂線段！”學生很快就記住了。在全面推進新課程理念的今天，如何提高課堂的教學效果，關鍵的是要“燃起學生的求知渴望和學習熱情。”文學化的數學陶冶了學生的性情，讓數學教學也多了一份生命化、人文化的內涵。

2.數學和物理的彼此融合

物理學科強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。數學和物理從來就沒有分開過，教學中要特別注意數學和物理的交叉點，以數學為載體激發學生對物理的興趣，培養學生的綜合素質。例如：將數學分步計數原理和分類計數原理與物理中的串聯、并聯電路問題結合起來，使原本抽象的數學計數原理問題直觀明了，再配以圖片，可謂“簡潔明了、圖文并茂”，理解記憶就輕松多了。再如，在學習圓錐曲線時，拋物線有一重要性質：從焦點發出的光線，經過拋物線上的一點反射后，反射的光線平行于拋物線的軸。探照燈就是應用這個原理設計的，應用拋物線的這個性質，也可以使平行于拋物線的軸的光線，經過拋物面的反射集中于它的焦點，應用這一原理設計了太陽灶；橢圓和雙曲線的光學性質也被廣泛應用于各種設計中。如電影放映機的聚光燈有一個反射鏡，它的形狀是旋轉橢圓面，為了使片門處獲得最強的光線，燈絲與片門應位于橢圓的兩個焦點處，這就是利用橢圓光學性質的一個實例。數學對于物理有很深遠的影響，有的數學問題是從物理現象中抽象出來的，而有的數學表述方式也是因為有了物理理論才有了意義。

3.學科整合中的時代氣息

我國社會主義建設處在一個經濟全球化、知識經濟可持續發展和信息技術的時代，在此背景下為社會主義事業培養復合型的人才新課程需要處理好基礎性和時代性的基本關系，積極主動關注社會發展和科技進步的新要求。學科整合也要與時俱進，才更能吸引學生的目光，激發他們的學習斗志，把自己的學習和國家的命運聯系起來，走向“為中華之崛起而讀書”之大教育。如在講橢圓時引入我國的航空航天事業，“2008年9月25日21時04分‘神舟七號’載人飛船順利升空，實現了多人載人飛行，標志著我國航天事業又上了一個新臺階，大家知道‘神舟七號’飛船的飛行軌道是什么樣的嗎？”[3]學生饒有興趣地展開討論，自發探索解析幾何的神奇，在開闊學生視野的同時也引導了他們對當下時代熱點時事的關注，讓學生對解析幾何不再畏懼。這種整合思想也將會成為他們思考問題的方式方法，對他們日后的學習和深造也是頗有益處。

三、知識與實踐：讓知識從生活中來到生活中去

在此，筆者想以多年的數學教學為例談一談，怎樣讓知識走進我們的生活。數學給人的第一印象是枯燥無味的，學生也常覺得高中數學難。的確高中數學有難度、有廣度、有深度。經過長期實踐探索，筆者采取以下方式：

1.引導學生觀察生活，發現身邊的數學

筆者會在課余時間，帶領學生走向社會進行實踐考察。如到郵局或者信用社了解分期付款是怎么回事，去觀察身邊的各種建筑物結構，身邊生活用品的結構等。在各種活動中讓學生發現生活中的數學，原來生活中處處有數學，數學就在我們身邊，生活離不開數學。

2.創設教學情境生活化

在教學情境的設計上將富有生活氣息的內容引進課堂，創設一個個貼近學生實際生活的情景，激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲望。如筆者在講指數函數時會創設這樣的情境：同學們假如你有一張無窮大的紙，對折再對折你可以連續折疊100次嗎？學生們的興趣一下子調動起來了，紛紛拿出紙來折，還拿出計算器來算，接著問折100次需要多少張紙啊？學生算完才大驚失色，原來這是不可能的。又問那么折疊X次是多少張紙呢？自然就引到了指數函數，還有細胞分裂問題也是很好的情景。又如，講拋物線時會舉投籃，擲鉛球時籃球、鉛球的運動軌跡；再講解直角三角形時，可舉例測教學樓，旗桿的高度。這些例子就在學生身邊，原來數學也在我們身邊。

3.注重實踐操作讓數學形象化

學習活動就是腦、手、眼協同活動的過程。因此，在教學中可以通過實踐操作把抽象的理論具體化、直觀化，學生往往容易掌握。其實，學生喜歡自己制作，自己發現，也愛探索，所以課堂上充分發揮學生的主動作用，再加上演示操作使學生在觀察分析的過程中，茅塞頓開，學習興趣也倍增。如在講空間幾何體結構時，幾何體模型都是學生自己親自做的，他們用身邊的廢舊紙殼，空礦泉水瓶子，鐵絲，包裝盒等做出各種各樣的幾何體。在制作的過程中培養了立體感，使得枯燥的理論有了活的載體，在操作中提高了團隊精神，培養了創造力，讓學生智慧的火花放射出絢麗的光彩。

4.讓學生感受到數學的神奇，改變生活的質量

在講圓的標準方程時，先讓學生觀察自己的文具用品，想想自己身邊的生活工具，交通工具，通訊工具，如果我們的生活中沒有圓會怎樣呢？學生們的思維極其活躍，激烈地討論，有的說我們的交通會癱瘓，有的說信息通訊工具無法用了……學生討論后，臉上露出驚訝的表情。沒有圓我們要回到原始社會了，原來一個小小的圓對我們的生活有如此大的影響，數學真是太神奇了。

綜上，改變傳統的教學模式，對提升教學質量具有現實意義。新課程改革是對舊的教學方法的改革，也是對傳統的教學觀念的修正，更是一種全新的教學實踐方式，對我們的教師也提出了更高的要求。教師不僅要把教書育人放在第一位，更要努力學習，精心備課，不斷實踐，積極參加在職專業教師的培訓，國內學術交流，內地短期進修等，在提高專業教學技能的同時，不斷提高自身綜合能力。在教與學方式的選擇上，要注重多種教學手段的結合運用，從而激發學生學習的主動性和創造性，讓學生快樂學習，從學習中獲得更多的快樂。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]張華.課程與教學論[M].上海：上海教育出版社，2000.

[3]丁兆穩.情商培養與素質教育下的數學教學[J].中學數學月刊，2001，（11）.

[4]鐘啟泉.基礎教育課程改革綱要解讀[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[5]聯合國教科文組織教育發展委員會.學會生存—教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學出版社，1996.