高校思政課存在的問題及解決途徑

摘要：高校思想政治教育工作對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的作用。在目前形勢下，高校思想政治教育工作面臨著許多實際的困難和問題。如師資力量問題、考核評價問題、部門協調問題等都是當前高校思想政治教育面臨的較為棘手的問題。對高校思想政治教育工作存在的問題 進行深入研究分析，并提出相關的建議及措施。對當前高校思想政治教育工作具有積極的理論意義及現實意義。

關鍵詞：高校思政課；存在問題；思考

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0263-02

寧夏師范學院自1999年12月單獨設置思政部以來，在學科建設方面，完善了課程設置，加強了合格課程和精品課程建設；突破了傳統教學模式，改進了教學方法；積極落實了實踐教學方案，推進教學改革，嚴抓質量監控，保證教學質量。在教師隊伍建設方面，嚴格教師準入制度，建立了靈活的思政理論課教師配置機制，加大了教師培訓力度，提高了教師的業務素質。在優質教學資源庫建設方面，購買了圖書、音響等資料，充實了教學內容。在科研方面，申報并正在完成國家社會科學基金項目一項，主持并正在完成教育部“十二五”規劃課題一項，主持并正在完成教育廳教育工委課題四項等等。但是思政部思政理論課仍然存在一些問題，思政理論課教育教學質量仍有待進一步提高。

一、存在的問題

（一）教學理念更新不夠

思政理論課最高最根本的教學理念，就是把大學生培養成為社會主義的合格建設者和可靠接班人，突出政治性。實質上是解決大學生道與術關系問題中的道的問題。對于這一理念，廣大教師認識明確，但如何提高大學生的道，如何加強大學生的“德性”教育，理念更新不夠。實質上，要提高大學生的德性，要解決大學生人生觀、世界觀和價值觀的問題，必須了解大學生在想什么，在關心什么，還要正確回答目前大學生就業難的客觀現狀及原因，以及在這種現狀下，如何面對，如何應對，如何根據自身的條件，實現自我價值。同時還要正確解答大學生關心的社會熱點難點問題，諸如房價高的問題，收入分配差距大的問題，城鄉差距大的問題，亞太安全問題等等，對此，為解決這些問題，必須調動廣大教師積極性，探討如何提升和更新每門課的教學理念，使每門課都能發揮其應有的作用。

（二）教學改革仍需進一步加強

為提升教學效果，在過去幾年中，我部立足于突破傳統教學模式，大膽創新，大膽改進教學方法和教學手段。在教學中，很多教師運用了經典閱讀法、案例分析法、專題討論法、學生講授法、社會調查法、課堂辯論法等等，收到了一定的效果，但仍然有一部分學生對此課學習興趣不濃，上課有些學生仍然做著自己的事。深入思考后我們發現關鍵的問題，我們并沒有很好地把教材體系轉變為教學體系，進而把知識體系轉化為信仰體系。并沒有根據文理科科別的不同，分別施教。也沒有很好地解決大學生自身成才需要解決的相關問題，學生會感到教學內容與自身實際聯系不緊密，對自己幫助不大，因而學習積極性不高。

（三）實踐教學仍需加大力度

近年來，特別是去年，由于學校經費落實到位，我部實踐教學得以真正落實。我部不但開展課外實踐14次，參與學生人數達1 071人。同時，還開展了豐富多彩的課內實踐教學，但是我們感到實踐教學設計不夠，計劃性不強，還沒有建立起穩定的校外實踐基地。另外學生參與面還不能做到全覆蓋。

二、解決的途徑

在學校黨委的正確領導下，按學校“十二五”規劃部署，遵循高校思政課建設的政治方向和規律，根據區教育廳高校思政課建設評估專家組提出的整改意見，繼續全面加強思政課建設，讓思政課教學和科研工作為我校全面提高辦學水平和人才培養質量科學研究水平做出更大的貢獻。具體解決的途徑為加強政治理論學習，保持思政課教師高度的政治敏銳性和較高的政治理論素養。更新教學理念，深化教學改革，大力加強課程建設。結合我部實際情況，提升各門課的教學理念，進一步明確課程教學目標并形成共識，在創新思政課教學中形成合力。

（一）全面推進教學改革

在原改革基礎上，積極與區內外其他兄弟院校加強聯系，汲取其他高校思政課教改的先進經驗，積極探索專題式、開放式等教學方法，同時，各門課還要積極探索多樣化的課程考核、考試方法，促使課程考核更加科學化。

1.改變了傳統考核方式，實現考核方式多樣化。樹立了以“能力測試”為中心的現代考試觀念。考試方式突出了多樣性、針對性、生動性，不限于筆試，還采取了口試、參與科研、實地調查等多種多樣的考試考核形式。同時，在課堂評價中教師在教學活動中觀察和記錄學生的表現，通過面談、正式作業、調查、討論問題方式考察和評價學生。在考核方式選擇上，向多樣化方向發展，著重考核“考不出”的能力，如毅力、合作能力、創造能力、方法能力、獲取信息能力、口頭表達能力、社會活動能力等。建立健全了考試結果評價和反饋機制。考試的方式采取開卷與閉卷相結合，筆試與口試相結合，個人單獨答卷與小組集體共同答卷相結合，平時考核與期末考試相結合等評價方式。促進了我校思想政治教育課程教學考核的順利進行。

2.建立起了促進學生全面發展的評價體系。采用形成性評價與終結性評價相結合、定性述評與定量測評相結合以及自評、互評、他評相結合的評價方式。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

簡化評價形式，盡可能地設計出靈活多樣的評價標準和評價方法，促進學生評價的發展。讓學生正確認識評價，改變學生由被動接受評價為主動參與評價，尊重學生的選擇與決定，允許學生針對評價者對自己的評價，發表不同的意見和看法。

（二）進一步完善思政課的實踐教學環節

進一步完善思政理論課實踐教學實施方案，每學期都要求五門課的任課教師制訂切實可行的實踐教學活動方案，并納入教學課程計劃中。要探索和研究理論教學與實踐教學相結合的問題。把社會調查報告的選題和假期實踐活動與本課程課堂教學內容緊密結合起來。要建立相對穩定的實踐基地，要通過大學生踐行社團建設推進實踐教學，通過創新活動載體，對大學生進行思想政治教育。同時，我們應該加大實踐教學方法在教學全過程中的運用。一方面應認識到青少年正確的思想品德觀的建立，行為規范的養成，需要靜態的曉之以理。另一方面思想政治教育更需要動態的品德踐行。青少年良好人格和良好行為習慣的養成，既有賴于嚴格的要求和紀律約束，更有賴于學生自身對道德理想的追求和堅持不懈的自律慎獨。作為思想政治教育實施者，就要努力提高自身的素質，綜合運用思想政治教育實施的主要方法，如：理論教育法、實踐鍛煉法、榜樣教育法、自我教育法、形象教育法、心心理咨詢法等。

加強思想政治教育實踐方法的具體運用。例如讓學生擔任班級干部、參與學校管理、負責學校事務、參與社會服務、承擔社會義務、討論社會事件、學軍、學農、野營拉練等。在這樣的操作方式中，從始至終，都是以學生的積極主動參與為主，學生參與的過程就是學生用心感受、不斷將社會的思想政治道德要求內化的過程，這樣可以使社會的道德規范成為學生內在的道德要求。

（三）繼續加強師資隊伍建設

要繼續加強教師隊伍建設，特別是要引進高水平的學術帶頭人和學科帶頭人。近年來，我部招聘了4名專職教師。但目前我部只有7名專職教師，距《中宣部》、《教育部》文件所要求的生師比350：1的要求，差距還很大。高校思想政治教育理論課的任課教師，是實施高校思想政治教育理論課教學的主體。高校思想政治教育理論課教師的教學態度以及專業知識水平對于高校大學生思想政治教育起著至關重要的作用。

一方面，在2008年我校思想政治教育理論研究部引進兩名專業型的碩士研究生。同時，我部加強了對寧夏師范學院思想政治教育理論課任課教師的培訓，建立了促進教師不斷提高的保障體系。鼓勵支持學校概論課教師參加各種能提高自身政治理論水平的學習班、研討班。建立了促進思想政治教育理論課任課教師不斷提高的評價指標體系，對思想政治教育理論課的任課教師進行教育思想、業務素質、教學態度、教學方法和效果等方面的綜合考評，既要以學生全面發展的狀況來評價教師工作業績，還要關注教師的專業成長與需要。

另一方面，以我校思想政治教育理論研究部各學科帶頭人為依托指導思政課教師采用多種教學方法，激發學生的學習興趣。例如，在思政課的教學中，主題講演與答辯教學法、案例教學法、多媒體教學法、原著導讀法、社會實踐教學法等教學方法的普遍推廣與應用，調動了學生在課堂內外的參與意識，使課堂教學直觀化，在情感上增強了理論教學的感染力，加深了學生對基本理論的理解和消化，使教師的教學達到了事半功倍的效果。

此外，高校思政課各項工作要在汲取上年度經驗和彌補上年度不足的基礎上，堅持做到四點。一是要做到“細”，在細致、細心、細節上下工夫；二是要做到“責”，在職責，責任，盡責上明定位；三是要做到“效”，在效率、效果、成效上出新意；四是要做到“學”，在學習中提素質；五是要做到“和”，在和諧、合作中鑄團隊；六是要做到“創”，在創新、創效中創業績。組織實施思政課教師“五個一”教學科研提升計劃。即：一份紙質教案、一節公開課、一篇教科研論文、一個科研項目和一次實踐鍛煉的“五個一”計劃。

總之，高校思政課教學效果的好壞影響著我國當代大學生的價值取向。加強對高校思政課面臨的實際問題的重視并提出相關的建議及措施必將對高校思想政治教育教學工作的實際進展具有積極的意義。

參考文獻：

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