工科院校的文科生就業問題思考

摘要：就業是民生之本，落實積極的就業政策，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構，加強就業觀念教育，積極做好高校畢業生的就業工作，關乎社會的穩定與和諧。從目前就業形勢來看，大學生就業情況仍不容樂觀，文科專業的學生就業情況則更加嚴峻。以工科院校的文科生為研究對象，分析了文科生就業率偏低的原因，并提出幾點建議與思考，以促進文科生更合理、科學的就業。

關鍵詞：工科院校；文科生；就業

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0234-04

根據教育部提供的數據表明，2009年全國普通高校畢業生人數為611萬人，比2008年增加52萬人；2010年全國普通高校畢業生規模達到630余萬人，比2009年增加20萬人；2011年全國普通高校畢業生規模達到660萬人，當前高校畢業生就業人數處于不斷增加的趨勢，形勢依然嚴峻，工作任務仍然艱巨。

南京工業大學是一所具有百年辦學歷史，以工為主的多學科性大學。學校于2001年由原南京化工大學與原南京建筑工程學院合并組建而成，也是江蘇省“十一五”期間重點建設的十五所高校之一。學校目前設有21個學院，各個學院的畢業生就業情況如下表所示：

南京工業大學2008-2010屆各專業畢業生年終嚴格口徑就業情況[1]：

1.年終嚴格就業率：為截止到該年10月31號全校本科畢業生的嚴格口徑就業率（或高質量就業率）目標，即簽約就業+升學+出國+自主創業率。

2.本文中就業率主要研究對象為南京工業大學的公辦部分學生。

根據上表數據可得，南京工業大學作為一個偏工科院校，近三年來，化工、材料、自動化、能源學院畢業生就業情況較好，而公共學院、法學院等文科專業就業率普遍較低，文科學生就業面相對工科學生較窄，在激烈的就業競爭中處于劣勢地位。面對這種嚴峻的就業形勢，探討社會應如何營造良好的就業環境、拓寬文科學生的就業渠道，學校應該如何加大對文科學生的綜合教育和行之有效的就業指導，文科生應該如何為自己就業創造更多的有利條件，這對提升文科學生的就業率具有非常現實的指導意義。

一、工科院校的文科生就業難的原因分析

（一）國家政策原因

1998年我國高等學校招生人數僅為108萬，從1999年起高校開始擴招，到2009年時招生人數已達到629萬，在校生人數達到2 500萬，十年時間招生規模擴大近六倍，從當前的大學生招生來看，文科生擴招增幅明顯。國家之所以大力擴招文科生是因為文科專業擴招不受實驗室、教學設備的限制，只要購買教材，有教師能夠教授這些課程，文科專業就可以開班上課，擴招起來更容易，成本較低。而且，很多工科學校為了從單一型大學變為綜合性大學，更積極擴展文科專業，因此，近幾年來，管理類、外語類、新聞類等專業，都增大了招生的人數。

（二）市場需求原因

工科院校的招聘會所需人才多以工科專業為主，以南京工業大學為例，2010屆畢業生校園宣講招聘會中，總場次101次，需求總人數為5 790人，2011屆畢業生校園宣講招聘會中，總場次133場，需求總人數8 622人[1]。但縱觀其所需專業，絕大部分都是一些工科專業，對于管理、社工等文科專業的需求量則很少。市場出現了“重工科、輕文科”的現象，文科生就業市場是否真的已經飽和？答案是否定的。當前中國社會各組織管理效率低下，其根本原因在于管理人才的缺乏，管理層不具備與企業發展所相匹配的管理知識、管理能力與管理素質。這主要因為以前的中國，以自給自足的小農經濟為主，國家與社會管理內容簡單，管理方式單一，因而不夠注重管理；還有一大部分人認為自己不是管理者，就沒有必要學管理，沒有樹立管理意識。對比發達國家，美國企業為在劇烈的商品經濟競爭中生存、發展，他們十分重視企業管理人才的開發。從1991年以后的十年里，美國企業用于職工培訓的投資每年以5%的速度遞增，其中管理人員的培訓經費在培訓人員中所占比例也逐年上升。1982-2001年的20年間，企業培訓方面的支出從29.5億上升至193.0億。2007年美國培訓市場的投入已達到585億美元，其中有相當比例的管理人才的培訓。美國通用電器公司每年用于員工培訓和領導發展的費用高達十億美元[2]。在美國設有管理學院的大專院校有六百余所，其中三分之二是短期進修班，培訓各公司企業選派來的管理人員。要從根本上解決管理人才稀缺的問題，國家、政府、學校、社會和企業各方面應當積極配合，重視管理人才的培養、開發與應用，才有可能扭轉文科生就業難的局面。

（三）學校方面原因

工科院校對工科專業的重視程度遠大于文科專業，在實習基地建設方面更是如此。以南京工業大學為例，學校建立了國家生化工程技術研究中心，土木學院、材料學院也與校外企業合作建立本科和研究生實習基地。其中，國家生化中心位于南京工業大學江浦校區，目前擁有實驗室40間，中試廠房兩幢，總面積約10 000平方米，實驗室設備及中試設備總金額達2 400余萬元。這些實習基地的建設為培養學生的實踐能力和創新能力、使學生成功就業提供了平臺。其實習基地建設比較完善的化工學院、材料學院、土木學院，其畢業生就業情況都比較好。但對于大多數文科專業，實習基地建設則還沒有進入軌道，經費支持也相對較少，這在一定程度上阻礙了文科專業的發展，也會讓文科生覺得自己所學專業不受重視，產生自卑心理。此外，工科院校的文科專業發展相對比較滯后，課程設置不合理，也導致人才培養模式不健全，滯后于社會發展的需求。溫家寶總理在該校考察期間提出了“注重理論聯系實際”的發展思路。從文科專業來看，其聯系實際的能力仍需進一步加強。

（四）學生自身原因

文科生在選擇工作時，對于工作的期望值往往大于工作能提供給他的實際值。從崗位選擇來看，大多數文科生傾向于進入大型國企、政府部門、機關團體、高等院校、科研機構等單位，而這些單位的需求實際小于文科畢業生的供給。這種既不愿從低層做起，又過于注重工作環境和福利待遇的就業觀念，造成了文科畢業生狹隘的眼光和視角，人為地給自己設置了諸多限制。從地區選擇來看，大部分畢業生不愿意離開大城市，找工作時首選的是北京、上海、廣州這樣的一線城市，對于偏遠的西部地區則不予考慮。同時，置身于工科院校的文科生，有一部分同學總覺得低人一等，產生了自卑心理，此種心態使很多文科畢業生在求職中缺乏自信，就業準備不充分，對自己缺乏合理的定位，害怕與別人競爭。另外，文科生中女生居多，雖然現代社會逐漸減少了對女性就業的歧視，但是女性就業仍然存在一定的困難。多數企業不愿意接受年齡偏大的未婚女性，因為這意味著企業要為該女性提供婚假、帶薪產假，這就增加了企業的成本，所以在同等條件下，企業更愿意招收男性員工。這些在一定程度上加劇了文科生就業難的現狀。

（五）企業方面原因

人文素質，是相對于科技素質而言的，從知識層面看，是指人所掌握的有關人文科學（主要指文、史、哲）的知識含量。思想道德修養則是要求大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。人文素質和思想道德修養是大學生基本素質構成的重要方面，它對大學生其他基本素質的提升具有方向性和引領性的作用。而文科生在其日常生活和課程的熏陶下，人文素質和思想道德修養相對較高。對于企業來說，注重員工人文素質和思想道德修養的提高，對于企業的發展，企業文化的貫徹落實有著巨大的推動作用。企業文化是企業的核心競爭力所在，是企業管理最重要的內容。企業擁有了自己的文化，才能使企業具有生命力，才能獲得生存、發展并且不斷壯大。但目前企業尤其是中小型企業對文科畢業生的忽視，對職工人文素質的提高和思想道德修養的忽略，導致大多數企業并沒有樹立起企業文化，在市場經濟條件下，外資企業不斷涌入我國，我國企業面臨嚴峻的挑戰，企業片面的發展觀影響了我國文科生的就業，企業文化的缺失也使得我國企業在競爭中處于劣勢地位[3]。

二、改善工科院校文科生就業問題的幾點建議和思考

（一）強化政府在促進文科生就業中的調控作用

1.加強政府的宏觀調控和政策引導

政府在促進文科生就業方面起著極其重要的作用，政府應當充分發揮其宏觀調控職能，促進文科生就業，把“服務型”政府的理念落到實處。為了緩解文科生就業難的局勢，政府可以出臺相應政策，對去邊遠省區、條件艱苦的單位和行業工作的文科畢業生在工資待遇、生活條件上給予較大強度的優惠。對用人單位予以指導和管理，暢通文科畢業生就業渠道，打破地方和部門保護主義的束縛。在文科畢業生就業過程中，通過法律和行政手段進行宏觀調控，以保障人才的公平競爭，維護供需雙方的合法權益，促進文科人才的合理配置和流動。

2.促進高校作好文科發展定位

部分高校由于對自身的發展缺乏準確定位，為了擠入綜合型大學的行列，在競爭中盲目擴招，紛紛開設文科專業，再申請碩士點、博士點。這是市場競爭的一種必然反應，但由此帶來了潛在的問題：一是高校的盲目跟風使得專業設置不科學，導致人才的冗余；二是對專業的認識并不是由市場需求來判定，對學科認識不到位，培養出的畢業生競爭力不強。在信息不充分的條件下，高校可能犯盲目選擇專業的錯誤，政府則與高校個體不同，它掌握有最全面的信息，因此應發揮自身的優勢，主動為高校提供必要的信息服務和指導，為高校的健康發展制定相應政策，大學應該保持其應有的特色，而不應該有從眾心理，這樣培養出來的大學生才具有市場競爭力。

（二）轉變用人單位觀念，促進企業和大學生實現雙贏

工科院校的校內招聘會主要是針對工科類的學生，對于文科生的需求極其有限。目前我國很多用人單位的觀念沒有及時更新，對文科專業存在偏見，特別是技術為主的企業，認為技術人才才是企業生存的關鍵，才能保障其長期的營利，卻忽略了現代新型企業的持續健康發展離不開企業內在管理、人文精神的營造，離不開企業核心凝聚力的提高。實際上，我國高素質的管理人才的供應已經遠遠無法滿足經濟高速增長的需求，中國的企業，不管是民營企業還是國營企業，都在積極響應政府“走出去”的政策，與世界上最優秀的企業相競爭，企業要想在激烈的競爭、快速更新的技術下獲勝，這些都有賴于高素質管理等文科專業人才的培養。企業首先要在觀念上培養管理思想，懂得管理思想的重要性，注重培養管理人才。任何行業、任何崗位、任何人都需要樹立管理觀念，才能夠提高工作效率，為企業作出更多貢獻。有的用人單位認為文科生具有可替代性、綜合能力和工科生相差甚遠，固不重視文科人才的培養，其實文科生中不乏許多綜合素質高的畢業生，只是由于專業的原因被一些用人單位拒之門外。在國外，目前有許多高新企業領導已經充分認識到文科類人才對企業發展的重要作用，我國實行市場經濟，要促進跟國際接軌，就應當正視文科人才的作用，轉變不科學的觀念，給文科人才提供展示才能的平臺，也使得用人單位自身獲取新動力的機會，促進企業和大學生實現雙贏[4]。

（三）實現區域差異化招生，鼓勵大學生回鄉創業

所謂區域差異化招生，即高校不是完全按照招生對象的綜合素質為唯一標準，根據區域產業結構不同而有所不同的一種招生辦法。大學在確定不同區域不同專業招生錄取人數時，可以結合該地區社會經濟發展的實際情況，對該地區的發展項目所需專業人才適當增加其錄取比例，鼓勵學生畢業后返回家鄉，為家鄉發展作貢獻。大學生回鄉創業，有諸多有利條件。第一，大學生具備良好的理論知識，了解當地經濟發展狀況，熟悉國家政策，為成功創業提供了前提條件。第二，大學生回鄉創業可以充分利用本土的人脈資源，對投資環境也較為熟悉，為成功創業奠定了良好的基礎。實現區域化招生，促進大學生回鄉創業是實現農村“智力外流”向“智力內循環”轉變的有效途徑。浙江省安吉地區鼓勵大學生回鄉創業，一位畢業于浙江教育學院工商管理專業的學生，當其他同學忙著四處奔波找工作時，該學生卻回到了安吉老家，辦起一家休閑、觀光、旅游度假農莊，投入到了家鄉農村事業建設中去。大學生成為回鄉創業的主體，不僅可以彌補家鄉經濟建設短缺的人力資本，還解決了大學生的就業問題，也促進了家鄉的建設。

（四）高校轉變教育理念，優化文科人才培養模式

為促進文科生更好地就業，客觀上要求高校做好就業指導工作，以市場需求為導向進行科學的專業設置，采用多樣化和差異化的培養模式，改變目前高校總體專業設置及招生人數僅僅考慮學科人才培養的做法，而應以社會崗位需求為參照，專業設置愈加科學。

1.高校應做好就業指導工作

第一，高校應做好文科學院大學生就業形勢政策教育，引導畢業生正確分析就業形勢，正確理解和貫徹執行國家的就業方針、原則和政策，促進學生樹立正確的就業觀。要對文科學院學生進行思想動員和引導，使其轉變傳統觀念，愿意到基層、到鄉村就業，不要眼高手低，要腳踏實地，結合就業市場實際，找準自身的就業定位，避免出現大而空的不切實際的就業目標。第二，文科專業老師還應通過講座、個別咨詢等形式，介紹專業就業方向、行業動態等，并指導文科學院大學生的就業意向。加強文科學院大學生職業生涯規劃的科學性。通過系統、完善的職業生涯規劃，找準自己的定位，早日為就業做好準備，為成功就業打下堅實的基礎。第三，文科學院還可以舉辦就業指導專場講座，組織好就業指導課，幫助畢業生提高就業技能和技巧，指導學生與招聘人員溝通的禮節，如何介紹自己四年來的學習成就、專業特點、掌握的技能、個人特長、在大學期間參與的社會活動、英語水平、計算機應用能力等，向用人單位展示自己的獎狀、證書等的技巧，同時，自我介紹要如何把握尺度，體現一種謙虛的態度。專業建設小組也積極開展工作，鼓勵平常言語少、不善交往的同學去參加培訓班，掌握應聘技巧，提高應聘成功率，促使學生在面試過程中能夠發揮出自己的實力。

2.專業設置趨向科學性

從目前我國高校文科教育狀況來看，一些文科專業的內容設置脫離實際，培養的學生不能滿足社會的需要。學校在專業設置上應該緊抓時代脈搏，了解市場需求，貼近經濟、貼近社會、貼近生活，把促進就業從課程設置抓起。此外，學校在人才培養模式上要有所創新，采用多樣化和差異化模式。工科院校的文科專業應充分利用工科發展的優勢，在注意人文素質提高的同時，多補充一些自然科學知識，這樣，既有專業特色，又有廣博的知識、較高的綜合素質，就迎合了當今社會對復合型人才的青睞，拓寬了職業空間[5]。

3.文科專業注入實踐精神

針對文科學院大學畢業生專業就業的學科特點，他們大多專業知識比較豐富，但是實踐能力比較薄弱。學校可以為他們多提供在校實踐崗位，進行相關技能培訓，使他們在畢業后能夠更快地與社會相融合，更好地被用人單位接納。鼓勵文科學院大學生參加職業技能培訓和就業見習，提升就業能力。大力組織實習實踐，確保高校畢業生在離校前都能參加實習實踐活動。此外，高校可以聯合企業、商家實施訂單培養和定向就業工作，搭建校企合作平臺，既促進學生就業，又滿足企業用人需求。

4.創新素質教育

素質教育是要使受教育者具備正確做人的基本品質，獲得全面的知識和自由的發展，成為有益于社會的人。高校的素質教育是培養人才的重要途徑，對素質教育進行更新，可使畢業生更好的就業。第一，注重培養大學生創新精神和自主學習能力。學校可以減少授課型課程的教學，增加學生自身主導的探索性課程，注重對其自主學習能力、全局化視野的培養和提升。第二，培養有一技之長的創新型人才。學校對固有的專業培養模式進行改革，突出專業培養特色，以增強學生獲取知識的能力、解決問題的能力和創新能力為核心，精心設計和構建培養創新人才所需要的“能力主導型”課程體系。第三，注重對專業教師隊伍的創新。高校可以聘請一些既有實際工作經驗，又有一定理論修養的企業家，與本校教師合作開設專業課程，形成長期合作關系。這種新式可以讓學生得到深入指導，從而促進學生更好地就業。

（五）文科生的自我調整和綜合素養的提高

1.豐富的專業知識是文科生就業的前提條件

文科生的專業知識和專業背景對其能否順利就業有著直接影響，只有掌握了專業知識才能在此基礎上發展和培養各種能力。文科生應盡量掌握好專業理論知識，并將專業知識與實踐結合起來，用實踐鞏固知識，用知識指導實踐，不斷提升自己。只有這樣才能夠保證在畢業就業時能夠應對專業方面的測試，顯示出良好的專業素養，在就業競爭中占據主動地位。

2.綜合能力的培養是文科生實現就業的必要條件

“博約結合”的學習觀點要求學生在學習時既要掌握本專業的知識，也要盡可能多地掌握專業以外的知識，使自己變得博學多才。工科院校的文科生，要充分利用學校課程資源，多選修一些其他類型專業的課程，拓寬自身視野和知識架構，掌握一些社會發展要求的知識技能，諸如計算機、經濟、英語等方面課程，努力把自己培養成適應社會需要的高素質復合型人才，這些都有助于突破文科生的就業瓶頸，拓寬就業空間，增強就業競爭力[6]。

3.端正就業心態，進行合理定位是實現就業的有力保障

相當一部分文科生把大型國企、政府部門、機關團體、高等院校、科研機構等單位作為就業的首選，特別是一些管理類學生存在一定的功利心理，認為學管理就要從事社會地位高、體面、管理類型的工作，容易出現“眼高手低”的狀況，一味追求舒適、清閑的工作。也有一些文科生因為找工作碰壁，而產生自卑心理，對自己能否找到合適的工作缺乏信心，片面夸大了文理科的差距。文科生要實現就業，應端正心態，要逐步淡化專業概念，挖掘自身的潛力，從自己的實際情況出發，對自己進行準確定位，就業渠道自然就會得到拓寬。文科生要爭取到更多的就業機會，就需要正視存在的心理誤區，積極進行自我調試，保持健康的擇業心態，樹立合理的擇業目標。

4.拓寬獲取就業信息的渠道

網絡招聘是目前廣泛應用的一種招聘方式，許多用人單位無需專門派人進入到現場或人才培養單位就可以招聘到所需求的人才，且選擇面廣。工科院校的文科生在校園招聘會處于劣勢地位的情況下，可以通過網上了解相關招聘信息，主動向招聘單位遞交個人簡歷，通過郵件與用人單位充分交流，達到互相了解，全面介紹個人能力和特長，接受用人單位的選擇。

綜上所述，當前工科院校的文科生就業形勢依然比較嚴峻，而大學生的就業渠道也在不斷地探索和實踐。無論是政府，社會、學校還是大學生自身，都需要找到一套更加科學合理和行之有效的就業模式，來緩解就業難的現狀，只有這樣才能使文科畢業生真正適應社會發展的需要，實現自身的價值，服務社會，回報社會。

參考文獻：

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[5]司林波，趙曉冬，雷濤.論理工科高校的文科發展戰略[J].中國礦業大學學報：社會科學版，2009，11，(3).

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