高中數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)案式預(yù)習(xí)研究

【摘要】高中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)通過(guò)教學(xué)方式的改革，促進(jìn)學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式.高中的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)通過(guò)學(xué)案式的預(yù)習(xí)研究教學(xué)模式和體制，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中也應(yīng)積極建立創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)完善.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)案式；預(yù)習(xí)；研究

一、學(xué)案式教學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)提出的背景

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)以及促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成關(guān)鍵在于教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變，教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)意圖以及教學(xué)策略的選擇和表達(dá)形成對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新和完善促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變.只有學(xué)生形成了良好的親手實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)模式，才能更為有效地理解和掌握基本的知識(shí)和解題的技能，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想和方式，從而獲得廣泛的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而有效提高自身思維能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，為持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ).學(xué)案式預(yù)習(xí)教學(xué)是學(xué)生自主探究高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)模式.

二、學(xué)案式教學(xué)概述

“學(xué)案”是相對(duì)于教案而言的概念，學(xué)案是教師根據(jù)教學(xué)的編排和課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，按照課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)以及教材和教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合所教授學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平等綜合因素進(jìn)行綜合分析和研究，設(shè)計(jì)為教師和學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中使用且?guī)椭鷮W(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)而實(shí)踐性較強(qiáng)的預(yù)習(xí)方案.實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和提示.通過(guò)以學(xué)案為載體，以預(yù)習(xí)為方式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的思維模式訓(xùn)練為主要內(nèi)容和重點(diǎn)，最終有效提高學(xué)生自身的能力，實(shí)現(xiàn)思維模式的訓(xùn)練和提高.

學(xué)案式教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)模式向多樣化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅處于被動(dòng)的裝填，而是親自參與和探索知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程.通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立或是合作分析，認(rèn)識(shí)到相關(guān)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)了自我解決和合作解決或是在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題的過(guò)程.學(xué)生在自主預(yù)習(xí)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得了知識(shí)技能、情感和態(tài)度的發(fā)展和變化，培養(yǎng)和學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神.這樣的教學(xué)模式體現(xiàn)了教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)更是突出了教師在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)了學(xué)生的自我發(fā)展.與傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)和灌輸式教學(xué)模式相比，學(xué)案式預(yù)習(xí)的教學(xué)模式更為突出了相應(yīng)的問(wèn)題，具有更強(qiáng)的目的性、操作性、參與性、開(kāi)放性和實(shí)效性.

三、高中數(shù)學(xué)的學(xué)案式預(yù)習(xí)教學(xué)

1.制訂學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容

教師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，制訂好與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)學(xué)案，從而對(duì)整個(gè)課堂起到引導(dǎo)和推動(dòng)的關(guān)鍵作用.同時(shí)應(yīng)要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的基本預(yù)習(xí)，學(xué)生能在一定程度上了解課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在課堂教學(xué)中能有目的地聽(tīng)取教師的講解，達(dá)到事半功倍的效果.

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提出問(wèn)題

在實(shí)際的學(xué)案式預(yù)習(xí)教學(xué)中，教師可通過(guò)適當(dāng)提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解狀況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)邏輯性較強(qiáng)的問(wèn)題，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ).

3.自主學(xué)習(xí)，合作探究

在對(duì)學(xué)案中相關(guān)問(wèn)題的解決過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)探究出問(wèn)題的答案，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的輔導(dǎo)，從而使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能較好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成.同時(shí)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中將遇到一定的困難，此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的獨(dú)立思考解決問(wèn)題，或是與同學(xué)合作完成相關(guān)問(wèn)題的解答.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與到各學(xué)習(xí)小組中去，體驗(yàn)學(xué)生的思維方式和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神.通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組交流、班級(jí)討論以及教師指導(dǎo)等方式靈活開(kāi)展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，從而有效提高了教師教學(xué)的效率.實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).

4.師生互動(dòng)，引導(dǎo)點(diǎn)撥

實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生基本完成了學(xué)案的內(nèi)容后，教師應(yīng)通過(guò)多種形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；還可通過(guò)對(duì)學(xué)生的組織，探討學(xué)案中核心概念、主要思維方式和重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，使學(xué)生形成了對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)資源的共享和學(xué)習(xí)思維的交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生交流和表達(dá)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心.

5.鞏固訓(xùn)練，拓展提高

高中數(shù)學(xué)的學(xué)案式預(yù)習(xí)教學(xué)實(shí)際上也是為學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ).預(yù)習(xí)的教學(xué)模式也是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)體制和方式，隨著高中課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新和改革，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不僅僅以課堂教學(xué)為中心，而應(yīng)切實(shí)做到以學(xué)生的理解和發(fā)展為中心.在具體的預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)后，教師應(yīng)通過(guò)各種形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，通過(guò)鞏固訓(xùn)練和拓展提高等多種方式的采用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和驗(yàn)收，學(xué)生應(yīng)在自主完成的基礎(chǔ)上，通過(guò)相互評(píng)價(jià)和批改，教師講解相應(yīng)訓(xùn)練中的關(guān)鍵點(diǎn)和重要點(diǎn)，同時(shí)教師還可根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)體系的實(shí)際狀況，留下相關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際的習(xí)題中得到切實(shí)的鞏固和提高.

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【參考文獻(xiàn)】

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