對(duì)《甜甜的泥土》的當(dāng)下解讀

蘇教版八年級(jí)語文課本中有這樣的一篇微型小說式的文章——《甜甜的泥土》，這是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。文章中運(yùn)用了多種手法，通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了一個(gè)母子情深的主題，同時(shí)也告知人們，世界上的至愛親情應(yīng)該有如廣袤而又厚實(shí)的泥土，無所不在，無所不有。然而，細(xì)細(xì)閱讀此文，筆者卻發(fā)現(xiàn)了很多漏洞，并認(rèn)為極不適合作為初中語文教科書中的文章。

一.文章中出現(xiàn)了眾多虛假、可疑之處

初看此文，覺得文采犀利，而且表現(xiàn)的主題十分明確，對(duì)于學(xué)生的教育作用十分之大，培養(yǎng)學(xué)生重視親情的觀念。然而筆者對(duì)本文進(jìn)行細(xì)細(xì)地揣摩卻發(fā)現(xiàn)，文章之中出現(xiàn)了很多虛假、可疑的地方。

例如，孩子的親生母親在孩子過八歲生日那天給孩子送去了孩子最喜歡吃的奶糖，但是奶糖送到學(xué)校了，卻不知道孩子在哪個(gè)班級(jí)上課。那么這就會(huì)給人留下一個(gè)疑問，既然是孩子的親生母親，那為何不知自己孩子上課的班級(jí)呢，感覺有點(diǎn)假；下面的情節(jié)則更加虛假，不切合實(shí)際：孩子的親生母親守在學(xué)校鐵門之前，但卻沒有去詢問守大門的工作人員孩子在哪個(gè)班級(jí)，而只是靜靜地守在鐵門之外。到了學(xué)校放學(xué)的時(shí)候，親生母親竟然沒能在人群中找到自己的孩子；學(xué)校的老師都非常地關(guān)心孩子們的生活，但是對(duì)于孩子穿破了以致張嘴的鞋子卻表現(xiàn)出“無視”的態(tài)度。

還有更為神話的細(xì)節(jié)：上二年級(jí)的孩子在早晨起床之后將粥煮好，自己卻不吃，然后將粥拿到學(xué)校給同學(xué)吃，自己卻拿了冷饅頭；在白雪飛舞的季節(jié)，孩子將奶糖埋在雪堆里，當(dāng)孩子第二天再去看奶糖的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)奶糖隨著雪一起融化了。對(duì)于知道物理融化過程的初二學(xué)生，他們會(huì)相信這是真的嗎？而且竟然在奶糖融化之后只剩下幾張皺巴巴的糖紙。這些地方，對(duì)于初二學(xué)生的理解能力而言，他們是有很大的證據(jù)和理由不去相信的，連細(xì)節(jié)描寫都是虛假的，那么，對(duì)于文章所表現(xiàn)的主題，學(xué)生們能夠接受嗎？

二.過分地強(qiáng)調(diào)親生母親對(duì)孩子的愛，而忽略了繼母的愛

文章中對(duì)親生母親對(duì)孩子癡狂式的愛，讓讀者感覺這位親生母親非常關(guān)心自己的孩子。如果王小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，那是再好不過的事情。可現(xiàn)實(shí)是非常殘酷的，愛他的親生母親偏偏離開了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。

那么，對(duì)于生在離異家庭的孩子，難道他就這么缺乏愛嗎？難道他的繼母就不會(huì)像自己親生母親那樣愛孩子嗎？這樣就會(huì)使人感覺文章踐踏了繼母的心，將繼母“惡魔化“了。這對(duì)于教育學(xué)生，不會(huì)起到十分好的效果。如果學(xué)生中間也有這樣的一種情況，那是否會(huì)對(duì)這些學(xué)生身心造成一定的傷害呢？他們可能會(huì)受到這種思想的影響，會(huì)更加地牽掛他們的親生母親，而不管之前他的父母誰對(duì)誰錯(cuò)，也不管現(xiàn)在的繼母對(duì)他們有多好。繼母的這種”嚴(yán)厲”、“苛刻”的形象，頓時(shí)躍然而生，這對(duì)于學(xué)生的教育是極為不利的。

如果《甜甜的泥土》這篇文章在高中語文課本中出現(xiàn)或是在大學(xué)語文教材中出現(xiàn)，它所造成的負(fù)面影響是非常小的，或者說至少比安排在初中所產(chǎn)生的影響要小很多。這是由于隨著學(xué)生年齡的逐年增長，他們的世界觀以及情感觀逐漸趨于理性化以及客觀化，這時(shí)的主觀性的東西較少。在看待事物以及分析事物的時(shí)候，往往會(huì)以理性的、客觀的思維加以處理，他們能較為理智地從一篇文章中吸取精華以及去除糟粕。然而，這篇文章安排到初中語文教科書之中，卻顯得特別不合適，這主要原因在于這個(gè)階段的學(xué)生一般都是十四五歲，正處于豆蔻年華、情感迸發(fā)以及可塑性很強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理承受能力還是比較脆弱的，而且還表現(xiàn)出極不成熟的狀態(tài)。他們對(duì)生活的理解還較為幼稚，思維的深刻性和批判性也有待發(fā)展，有很多學(xué)生在懵懵懂懂中接受了“后媽是殘忍的”這一觀念，不知不覺地就遷移以及滲透到他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)中。這一觀念對(duì)家庭完整的孩子來說，負(fù)面影響尚不明顯，但對(duì)越來越多的單親和重組家庭的孩子來說，其傷害卻是明顯的，他們會(huì)潛移默化地將課本中所傳達(dá)的信息嫁接到自己的思維之中。

綜上所述，蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語文教科書中安排《甜甜的泥土》極不合適，主要由于其細(xì)節(jié)描寫方面存在著虛假、夸張等方面的錯(cuò)誤，而且也對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生的心理發(fā)育極為不利。

馮華蓓，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。