作文教學(xué)改革新探

在本校的校本教研實(shí)踐中，我校四年級(jí)教師以飽滿的熱忱和前所未有的創(chuàng)新精神，尋求語(yǔ)文教學(xué)的新策略、新途徑、新方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，在豐富多彩的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)，掌握技能，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。尤其在作文教學(xué)中，對(duì)如何加強(qiáng)作前指導(dǎo)、提高作文效率、深化作后評(píng)改等環(huán)環(huán)相扣的作文教學(xué)方法做了一些有益的探索，在培養(yǎng)學(xué)生作文能力，提高學(xué)生的作文水平，減輕教師負(fù)擔(dān)方面頗有成效。

一.“觀察+體驗(yàn)”，作文前積累巧指導(dǎo)

新標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。作文是現(xiàn)實(shí)的生活反映，生活是作文的源泉，那么我們的教師就要激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛，做生活的有心人，訓(xùn)練觀察生活的本領(lǐng)。比如寫《春游的建議》的習(xí)作前，布置學(xué)生去田野走一走，到公園看一看或到村頭觀賞一番。課堂上先上體驗(yàn)課，引導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察春天的到來(lái)：溫暖的陽(yáng)光撫摸著人們的臉頰；迎春花黃得逼你的眼，像小喇叭在吹奏春天的贊歌；楊柳搖曳著曼妙的身姿在舞蹈……如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生不知要看什么，也許就是走馬觀花而已，而老師的提醒就是拋磚引玉，學(xué)生會(huì)有許多新奇的發(fā)現(xiàn)。再比如寫一個(gè)場(chǎng)面的習(xí)作，布置學(xué)生觀察早上大街上忙碌的人們，學(xué)生可能不知如何觀察。老師指導(dǎo)他們注意送孩子家長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作，注意路口上人們等綠燈時(shí)的表情，注意父母出門時(shí)與鄰居打招呼的樣子等等，學(xué)生的觀察就有的放矢，寫作內(nèi)容就豐富起來(lái)。

除了教會(huì)學(xué)生觀察，我們還打破封閉式的課堂教學(xué)為開放的活動(dòng)教學(xué)，有目的、有計(jì)劃、有要求地引導(dǎo)學(xué)生開展各種豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把所見、所聞、所感、尤其是最受感動(dòng)的，印象最深的，不拘字?jǐn)?shù)地寫出來(lái)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。每周兩次的大課間，正好是帶領(lǐng)大家開展活動(dòng)體驗(yàn)的良好時(shí)機(jī)：呼啦圈比賽、拔河比賽、觀察校園的春天、打?qū)殹⑻罄K等活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課外生活，又積累了寫作素材，提高了學(xué)生的習(xí)作興趣。

二.先說(shuō)后寫，作文課上效率高

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”心理學(xué)認(rèn)為：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)，而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。”“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。”當(dāng)學(xué)生在課前有了一定量的有關(guān)習(xí)作主題的積累，周五的作文課上學(xué)生急于表達(dá)自己的看法，討論各自的資料，課堂效率大大提高。《春游的建議》一文的作前指導(dǎo)中，學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)，都說(shuō)自己的建議好，并且因?yàn)檎n前有準(zhǔn)備，學(xué)生的發(fā)言有理有據(jù)，爭(zhēng)得面紅耳赤，最后老師讓他們都寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得好，能夠吸引人去春游。這時(shí)，學(xué)生的習(xí)作水到渠成。一節(jié)課就可以完成一篇內(nèi)容豐富的作文。

三.五步評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)評(píng)改辦法巧

改革中，我們采用了“五步評(píng)價(jià)法”，吸引家長(zhǎng)參與作文評(píng)改，把修改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己評(píng)，讓大家共同議，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師點(diǎn)評(píng)。針對(duì)一些學(xué)生作文中存在的共性和特殊性去講評(píng)，評(píng)出特色來(lái)。這樣充分開發(fā)了學(xué)生的潛在思維能力，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法有深度，思想認(rèn)識(shí)水平有提高。

五步評(píng)價(jià)的第一步是習(xí)作初稿完成后的家長(zhǎng)評(píng)改。學(xué)生帶回家向家長(zhǎng)匯報(bào)，親子討論習(xí)作中的優(yōu)劣，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，為每個(gè)孩子搭建一個(gè)與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)；第二步是小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)改。學(xué)生的眼光往往很獨(dú)特，他們的修改在成人看來(lái)也許很稚嫩，但已從一開始的個(gè)別詞句的修改成長(zhǎng)為句子段落的修改；第三步就是教師的細(xì)批細(xì)改。這是老師們把握全班同學(xué)的作文情況，進(jìn)行講評(píng)的第一手資料，我們可以不寫評(píng)語(yǔ)，但對(duì)每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)都做詳細(xì)的紀(jì)錄，尤其是每個(gè)孩子習(xí)作中精妙的句子，經(jīng)常制成幻燈片讀給孩子們聽。這成為學(xué)生最盼望的事情。第四步是二次講評(píng)與修改。教師在初次批改完后針對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，尤其是每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要大加渲染，一次范文的朗讀也許是一個(gè)孩子要記一輩子的事情，所以這樣的講評(píng)課是喚起孩子作文興趣的最佳時(shí)機(jī)，我們要緊緊抓住、抓好這一環(huán)節(jié)。接著便是學(xué)生的自改與謄寫。學(xué)生明確了自己的不足和修改的方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這一步就可以很輕松地完成，而且這次修改對(duì)自己的習(xí)作水平是個(gè)很大的提高過(guò)程。第五步是老師的賞評(píng)作文階段。老師在這次批作文中只是欣賞，再欣賞，用蓋印章來(lái)發(fā)表我們的看法，新的評(píng)價(jià)方法減輕了以往反復(fù)書寫套話的痛苦，我們與孩子一起收獲著幸福與快樂。

陳鴻，郭西花，教師，現(xiàn)居山東青州。