快速提升小說閱讀能力之策略

作為文學體裁中的重頭戲，小說在閱讀能力的提升上不同于詩歌、散文。那么，如何快速提升學生閱讀小說的能力？筆者認為，提升學生小說的閱讀水平，首先要心中有體，其次要閱讀得法，三是要讀中有思、讀后反思。

一是要心中有體。小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和典型的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。情節、人物、環境是小說的三個要素。

把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。小說的情節一般分為故事的開端、發展、高潮、結局幾個階段。情節是人物性格的發展史，情節是否合理是小說能否成立的關鍵。另外，還要注意中國小說和西方小說、古典小說與現代小說在情節線索上的區別。具體而言，中國古典小說講究故事的有頭有尾，力求故事的渾然一體，滴水不漏，而現代小說往往故意打破這個情節框框，作者追求的不是“塊狀”的故事框架，而是一種流動的狀態，情節無所謂首無所謂尾，人物不一定要有結局。這種結構方式，留給讀者的想象空間比傳統的更大。

揣摩好人物形象，是欣賞小說的重點。在情節發展中，栩栩如生的人物形象就會躍然紙上。但是，關鍵是閱讀者得有一個篩選、揣摩、整合過程。因為人物整體的形象是在情節的不斷展開、一個一個具體細節的刻畫之中塑造的；而且文學即人學，小說是最能表現人的藝術，它所塑造的人物往往具有獨特的鮮明的個性。所以，欣賞小說，說到底就是欣賞人物塑造的精彩。

體會好環境描寫，是體味小說藝術手法的抓手。環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括自然環境和社會環境：社會環境描寫對揭示小說的主題有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。它們往往對推動故事情節的展開、刻畫人物鮮明的形象有不可忽視的作用。

二是要閱讀得法。小說與詩歌、散文、實用文的閱讀方法不同。如果說詩歌是一杯咖啡，需要我們用火熱去點燃；散文是一杯濃茶，需要我們用悠然去品味；那么，小說就像一份快餐，需要我們迅速享用。

我們知道，對于詩歌的閱讀，僅讀是不能提升閱讀水平的。關鍵是想象、聯想。古典詩歌也好，現代詩歌也罷，意象、意境是詩歌學習的重點。理解詩歌，就是要理解意象、意境。這就需要在想象中理解詩中的意象，在聯想中體味詩歌的意境。對于詩歌而言，內容是景與境，靈魂是情與思，手法是工與匠。這一切都離不開情感和想象。散文也一樣，它在內容上由詩歌之景與境，擴大至人與事及理。不是說詩歌中沒有人與事，而是說詩歌的關鍵在于景與境。所以，對于散文而言，豐富的內容，多樣化的寫法，使得散文在閱讀上也趨于悟情析理了，所以，散文的閱讀要抓住“形散而神不散”的特點，披文入情，披文入理。

對于小說而言，除詩體小說外，情節的東西多了。情節就需要速讀，速讀把握情節，對于體會人物形象，對于欣賞藝術手法，都是一個基礎。在指導學生閱讀小說時，提高把握情節的能力關鍵在于概況或概要。讀完了小說，讓學生復述情節是提升這一方面能力最有效的方法。用這樣的方法，不但能使學生閱讀小說的愉悅感釋放出來，而且能提升學生的概況水平與表達能力。情節本身對人物形象的塑造極為關鍵，小說中一個一個的人物，就是隨著情節的展開而躍然紙上的。也正是在情節的跌宕起伏或引人入勝中，學生認識了里面的人物。但是，欣賞人物形象，重點在于跳讀。通過跳讀細品細節，包括人物的語言動作、肖像外貌、心理活動，從細處入手，一點一點，由點而面，這樣做才能完整地認識人物的性格，從而揣摩個性化的人物性格，學習多樣化的人物形象刻畫手法。總之，通過情節這一小說之“線”到人物這一小說之“點”，最后再到主題這一小說之“魂”，閱讀得法了，在線上速讀了解了情節，在點上跳讀篩選了細節，在面上整合揣摩出了人物性格，體會寫法之妙和挖掘主題之深便有了堅實的基礎。

三是要讀中有思、讀后反思。在閱讀或閱讀完一篇小說時要及時進行思考。例如，在情節上，可以這樣發問：我是怎么快速把握情節的？如果讓我用一句話或簡明的語句來概括故事情節（線索），我該怎樣概況？小說中一共寫了哪幾件事，開端、發展、高潮和結局各是什么？在人物形象上，可以這樣問：本篇小說對人物進行了哪些具體的描寫？主要人物的性格特征如何？我該對文中的人物進行怎樣的評析？在環境描寫上，這樣反思：文中描寫環境的句子好在哪里？這兒的環境描寫有什么作用？我怎樣依據文章內容發揮自己的想象續寫一段環境描寫呢？

有了這樣的策略，快速提升學生的小說閱讀能力則水到渠成。

楊子忠，教師，現居甘肅永昌。