民國時期學校武術課程發展研究

摘 要：民國時期（1912-1949）歷時38年，期間中國社會動蕩不安，各種不穩定因素影響著中國武術的開展，尤其是社會尚武思潮和民主思想的影響，總體來說這一時期的武術仍呈現出發展的趨勢。民國初期許多人提議武術進入學校教育領域，1915年武術被列人學校體育課程的合法化，推動了武術的發展。這一時期，學校教師的來源主要有三個方面：民間武壇拳師；武術社團教員；各級國術館和體育專門學校的畢業生。學校武術理論教學以馬良創編的《中華新武術》為主。多數學校開設了包括國術在內的術科教學內容，并舉行國術比賽和表演。武術進入學校體育課，極大地推動了武術的發展。

關鍵詞：民國 學校武術 課程

民國時期，歷時三十八年。期間軍閥割據、政局動蕩、不同思潮的激烈交鋒、土洋體育的爭論，以及連年戰火等，都影響著武術的開展，但是這一時期的武術仍處發展趨勢。當時社會出現了一系列的武術團體，如霍元甲創辦的精武體育會，張之江創立的中央國術館。在社會武術如火如荼發展的同時，1915年4月，在天津召開的全國教育聯合會第一次會議上，教育部采納了北京體育研究社許禹生等提出的《擬請提倡中國舊有武術列為學校必修課》議案。明令“各學校應增授中國舊有武技，此項教員于各師范學校養成之”。至此，源遠流長的中國武術，正式進入學校教育，成為學校體育課程中的一項內容。民國時期武術進入學校對武術的普及、促進武術自身的發展以及武術自身的理論研究都有著重要的意義。

1武術進入學校

辛亥革命后，一些社會名流認為，火器輸入中國之后，國人多棄體育技擊而不講，導致社會個人積弱愈甚，紛紛提倡技擊，振興尚武精神。這一時期的尚武之風與當時的國民教育和尚武教育相吻合。一些教育家認為，列武術為學校課程內容的條件已經具備。謝似顏建議：“一切學校，宜教授拳棒。”1914年，徐一冰在《整頓全國學校體育上教育部文》中，建議將武術列為高等小學、中學、師范學校的正課。1915年4月，在天津召開的全國教育聯合會第一次會議上，通過了北京體育研究社許禹生等提出的《擬請提倡中國舊有武術列為學校必修課》議案。教育部明令“各學校應增授中國舊有武技，此項教員于各師范學校養成之”，至此，源遠流長的中國武術，正式進入學校教育，成為學校體育課程中的一項內容。一些學校相繼在體育課中增加了武術課，或開展課外武術活動，在學校運動會中增加了武術表演和比賽，尤以北京、天津、上海、南京等大城市為盛。京津各校聞風而起，聘請拳師，教習拳藝。武術開始在較多的學校得到推行，更多的拳師進入學校任教或兼課。

2武術教師的來源

民國時期，學校教師的來源主要有三個方面，一是直接從民間武壇聘請拳師；二是從武術社團聘請教員；三是各級國術館和體育專門學校的畢業生。

2.1民間拳師

民國初年，直接從民間武壇聘請拳師的情況比較普遍。到民國中后期，依然有這類情況。武術各拳種的名家如劉殿琛曾先后受聘于北洋法政學校和清華學校任武術教師；靳云亭受聘于工藝學堂、育德學校；李存義受聘于南陽工學（上海交大前身）；耿繼善受聘于河北趙縣中學；郝月如、馬金鏢受聘于南京中央大學；李雅軒受聘于南京國民體育學校；梁振薄受聘于河北省立十四中學和束鹿女子師范學校；劉鳳春受聘于北京體育學校；紀德受聘于北京高等師范學校、醫學專門學校和北京體育學校；陳子正受聘于黑龍江第一中學、第一師范和上海廣肇公學、圣約翰中學；于振聲受聘于南京高等師范，等等。這些民間拳師對武術在學校的傳播發展起了很大的推動作用。

2.2武術社團教員

上海精武會、北京體育研究社、濟南武術傳習所，和后來成立的國術館系統，都先后應一些學校邀請，派員前往任教，據北京體育研究社有關資料記載：“自民國紀元，吾社成立，京師各校漸向社中聘請教員，教授斯術”。另濟南武術傳習所設立后，各省各學校、各機關、各團體，在該所邀請教員者，不勝枚舉。其他武術社團的情況，也多類此。

2.3專門武術學校畢業生

學校武術的興起，需要大量的武術教師，同時也要求教師擅長武術又能兼教其它的體育項目。因此，培養武術師資的教育機構應運而生，主要有兩類：一是以原來的師范院校體育系為基礎培養武術師資，二是出現以武術為重點的體育學校。除了精武體育會曾辦精武體育師范學校，中央國術館設有教授班和師范班外，濟南武術傳習所等也曾向全國招生培養武術師資。

3民國時期學校武術課程內容

3.1民國時期學校武術課理論學習內容

民國時期學校武術理論課程學習主要以馬良創編的《中華新武術》為主。1917年秋，在第四次全國教育聯合會上，通過了以《中華新武術》列為全國高等以上各學校并各門學校之正式體操的建議。1918年秋，經國會反復討論表決，通過以《中華新武術》定為全國正式體操。當時，北京、天津、上海、江蘇、山東等省市的學校把《中華新武術》列為課程，另外還有《練步》、《八極拳》、《太極拳》等作為輔助。

3.2民國時期各學校武術課程術科的學習內容

1911年，北洋法政學校注重體育，“議添技擊一門，以振作精神，”經張恩緩推薦，形意拳家劉殿琛擔任了該校武術教師。是時，“全校生徒，翁然從之，課余練習，未或稍懈。” 馬良、劉殿琛等人還針對學堂中班級授課的特點，在武術教學方法上作過一些改革的嘗試。經人推薦，拳師劉文華擔任技擊教學。

1912年，中國體操學校的武術課是由精武體育會趙連合、盧煒昌等兼任，內容有潭腿、功力拳、刀、槍、劍、棍等各種拳械等。1912年北京體育研究社成立后，“京師各校，漸向社中聘請教員”，以教授武術，自此，北京各校爭聘教師教武術形成一種風氣。形意拳家靳云亭于1912年曾入工藝學堂、育德學校為武術教師。

于振聲于1915年曾受南京高師之聘，傳授武術。創建于1915年的上海女青會體育師范學校，也開設了武術課。

北京高師于1917年創設體育科，在課程內容中，武術列術科之首。其內容為拳術和柔術。拳術每周授5小時，3小時為外功拳(單拳對手、矮步及各種實用方法)，2小時為內功拳，主要是練習太極拳和太極推手。柔術的內容是摔和柔，每周亦為5小時。

1932年春經國民黨政府核準，成立中央國術體言傳習所于南京孝陵衛。1934年該所改為中央國術體育專科學校，1936年更名為國立國術體育專科學校。l941年改名為國立國術體育師范學校，該校必修理論課有國術概論，術科分國術和體育兩個方面。屬“國術”的課程有練步舉、新武術、十路彈腿、四路查拳、八極拳、形意拳、太極拳、對打、刀術、劍術、槍術、棍術、中國式摔跤，國術體育專科學校教學特別注重培養武術的基本功，規定每日早操進行30分鐘的國術操練，每日一次大負荷量的國術鍛煉。

民國學校武術課程內容按 可分徒手和器械兩類：徒手包括太極拳術、八卦拳術、形意拳術、少林十二式、彈腿術、岳氏拳術(散手和連拳)、各種長拳、短打、擒拿法、拳術對手、新武術(拳腳科、摔跤科)。器械包括刀術、槍術、棍術、戟術、劍術、鉤術、銅術、器械對手、新武術(棍術科、劍術科)。

4民國時期學校武術表演和比賽

從《教育雜志》所登載的有關學校運動會的記錄看，從1913年開始，各級學校的運動會中陸續出現了一些武術項目，如上海工業學校和徐家匯高等工業學校在1913年12月8日舉行的秋季運動會上，就有刀、槍、棍、劍、拳等武術表演。1914年3月2日至4日，江蘇省召開的第一屆省聯合運動會(主要是以學校為單位參加)，武術表演與比賽項目有潭腿、功力拳、刀術、柔術、大鐵刀、薙刀以及其他一些拳技。1915年11月舉行的第二屆時，競賽項目中武術約占六分之一，水平也有提高。這從一個側面反映了當時學校武術活動的開展狀況。

武術進入學校體育課，不僅擴大了武術的普及面，拓廣了武術的領域，而且促進了武術自身的發展。學校課堂的集體教學方式，改變了民間武術的傳習方法方式，促進了武術團體教練法的編制和逐步完善。武術教材的編寫工作，促進了對傳統拳械套路的整理，也促進了武術理論方面的發展研究。

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作者簡介：韓冰（1987- ） 河南禹州人，遼寧師范大學研究生院碩士研究生，研究方向：民族傳統體育。2路彩紅（1987-）河南周口人，山東體育學院研究生院碩士研究生，研究方向民族傳統體。