父母離異少年箱庭作品分析

【摘要】 本文運用個案研究法，通過分析一名父母離異少年的箱庭作品，揭示父母離異對少年心理發展的影響。

【關鍵詞】 箱庭療法；個案研究；作品分析

【中圖分類號】 R-1【文獻標識碼】 A【文章編號】 1007-8231（2011） 08-0787-02

Y·ZL，男，14歲，初一年級普通班學生，成績年級中等偏下，獨生子。10歲時父母離異，現和父親、爺爺、奶奶一起生活。父親是卡車司機，家庭收入中等。父親對其管教方式簡單、粗暴，沒耐心，父子極少單獨交流。班主任反映來訪者是個“讓人頭疼的學生”，經常違反學校紀律，擾亂課堂、頂撞老師，愛出風頭，常寫檢查。同學反映來訪者和同學關系還可以，但愛生氣、常撒謊。在面談中，來訪者明確表示：沒人在乎自己。

Y·ZL 第一次接觸箱庭，顯得小心謹慎。他捧起沙子，又讓沙子從兩手之間的縫隙徐徐漏到沙箱里，邊漏邊四處移動，最終沙箱中形成了許多起伏的“沙丘”，營造了一個類似于沙漠的場景。他在玩具架前來回踱步，拿起幾個玩具，又放了回去，最終挑選了印第安人雕像置于沙箱中上部。然后又挑選了一個母子相抱的鳥圖騰，放在印第安人雕像的右側。似乎覺得不妥，他又拿了一個帶臺階的祭臺墊在鳥圖騰下面，讓鳥圖騰顯得神圣起來。接著又陸續拿了六個茅草屋擺在沙箱左上部，構成一個村莊。思考了一會兒，他一口氣拿了許多軍用汽車、飛機、 槍炮、彈藥、堡壘、掩體、標志牌和旗幟，并將這些物件一個一個扔進沙箱的下半部分，翻倒的汽車、扎進沙子的戰斗機，散落的槍彈使人聯想到了戰場。只是戰場上沒有一點生機。他又拿了四個軍用圍欄插進茅草屋之間的空隙里，似乎表明戰爭蔓延到了這里。接著，把一枚橙色的導彈塞進印第安人雕像的腋下，并在祭臺的下面放了一條盤著的小蛇。最后，他捧起沙子澆在所有玩具的上面，營造出一種飽經滄桑的歷史感。箱庭作品如圖1。

Y·ZL對箱庭作品描述如下：這里原來是一個印第安部落，人們安居樂業，過著無憂無慮的快樂生活。后來，發達國家發現這里土地肥沃，地下有豐富的石油資源，紛紛來到這里進行掠奪。這些國家之間進行了殘酷的戰爭。后來這里就荒廢了。掠奪者本來想用導彈炸毀印第人雕像，但在鳥圖騰的保佑下，導彈沒有爆炸，但一直存在著爆炸的隱患。鳥圖騰旁邊的蛇是圖騰的守護者。因為只要鳥圖騰還在，印第安部落就有重建的希望。Y·ZL認為自己只是作品的創造者，自己并不在作品中，也就是說作品中沒有Y·ZL的自我像。Y·ZL將箱庭作品的主題確定為“印第安遺跡”。

在“印第安遺跡”中，Y·ZL的箱庭作品反映出其目前的心理狀態。沙漠中荒廢的印第安部落和破敗、凌亂的昔日戰場反映出他心理的混亂和能量匱乏。昔日安居樂業，過著幸福生活的印第安部落可能象征著父母離異前的平靜生活，破壞性的戰爭可能是家庭矛盾沖突的縮影。戰爭毀壞了文明，家庭沖突毀壞了幸福。“印第安遺跡”的場面既反映出Y·ZL面臨的心理問題，同時又暗示了治愈的可能性。Y·ZL認為“只要鳥圖騰還在，印第安部落就有重建的希望”，并用一條小蛇來守護鳥圖騰。鳥圖騰是Y·ZL心理成長的信念和希望。而鳥圖騰的形象是一只大鳥緊緊摟著一只小鳥的母子意象。可以推測，母子關系是解決Y·ZL當前心理發展課題的重要方面。

Y·ZL的第二次箱庭作品表現的是戰爭場面。他首先在沙箱的右上角挖出一片水域，用挖出的沙在沙箱中部堆砌出一條從左上角延伸到右下角的山脈。然后，他開始在沙箱左部營造戰爭場面。他首先在沙箱左上角放了一名身穿藍色軍裝，手持揚聲喇叭的軍官。又拿了一些穿綠色軍裝的士兵，列在軍官前面，做著各種戰斗姿勢。士兵前面又擺放了一些軍用車輛和坦克，在沙箱左側邊緣上擺放了四架軍綠色戰斗機，把一些旗幟和指示牌插在各個制高點上，表明這些地方已經被綠軍占領。龐大的綠軍造好后，他開始設計黃軍。很顯然，黃軍處于戰爭的劣勢。他首先用一些軍用柵欄、碉堡、掩體在沙箱中下部筑起了一道面向綠軍的屏障。他又取來一些黃色的戰車、坦克擺放沙箱的右下部，大部分車輛已經撤退到了屏障的里面。他可能覺得綠軍的火力還不夠猛烈，又在中部山脊的制高點上擺放了兩名手持火炮的高大士兵，他們比普通士兵大很多，和指揮官的身材相當。他又拿來三顆炮彈插在黃軍的陣營里，表示綠軍已經快攻進來了。他又拿來一些數碼寶貝擺在兩軍之間，像是黃軍的敢死隊一樣，但手中都沒有武器。其中一只藍色橡皮蟲形象的數碼寶貝擺在了黃軍的最后方。他又在山脊右側的水邊擺了一只帆船，在沙箱的右上角造了一個小島。他花了很多心思設計這個小島。首先在島上擺了一些珊瑚，又在珊瑚中藏了一些蛋形的彩石和一些水晶。然后，在島的周圍擺了五只烏龜，似乎正爬向小島。小島完成以后，他試圖把箱體左部的戰爭和右部的水、島連接起來。他從黃軍的陣營向帆船方向鋪設了兩段軌道，又在上面擺了一輛軍用列車。想了想，他又把軌道從列車下面抽了出來，扔在了列車的兩側。箱庭作品如圖2。

Y·ZL對箱庭作品的描述如下：強大的綠軍對黃軍形成了圍攻之勢，黃軍只好退守到大本營。但對方的火力太猛了，炮彈已經飛進來了。黃軍決定戰略轉移，先坐火車到碼頭，再換乘帆船到一個海島上，那個海島是烏龜產蛋的地方，烏龜有堅硬的外殼，可以抵擋槍彈，也可以帶著他們游進大海。但列車的軌道被炸斷了。必須抓緊時間搶修。為了贏得時間，黃軍請來了數碼寶貝嚇唬綠軍。不過，綠軍的指揮官并不打算把黃軍置于死地，只是希望他們投降，聽自己的指揮。Y·ZL指出黃軍后方準備轉移的藍色橡皮蟲就是自己，也是黃軍的指揮官。Y·ZL將這次箱庭作品的主題定為“戰略轉移”。

“戰略轉移”生動地反映了Y·ZL與父親的矛盾沖突。在綠軍的圍困下，作為黃軍將領的Y·ZL被逼入進退兩難的境地，綠軍的強勢和壓迫可能投射出了Y·ZL對父親的認知與評價。箱庭作品在展現不良父子關系的同時，也表達了Y·ZL的解決方式，即逃往珊瑚島。他認為“那個海島是烏龜產蛋的地方，烏龜有堅硬的外殼，可以抵擋槍彈，也可以帶著他們游進大海。”而龜是母性的象征。可以看出，Y·ZL試圖尋求母親保護的愿望。但象征間斷的“被炸斷的鐵軌”和“海峽”暗示了實現愿望的困難和Y·ZL的內心沖突。

通過分析箱庭作品發現，Y·ZL首要的心理發展課題是接受父母離異的現實，并減少此創傷事件對其心理成長的負面影響。Y·ZL出現的問題行為，可能是自我防御機制在起作用，他試圖通過違反紀律來吸引重要他人的注意，來彌補父母忽視引起的傷害。

參考文獻：

[1] 張日昇.箱庭療法[M].北京:人民教育出版社，2006.

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