教育均衡下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)初探

我國是農(nóng)業(yè)大國，80%以上的學(xué)生分布在廣大的農(nóng)村學(xué)校.隨著新課程改革的不斷深入和國家均衡發(fā)展教育政策的不斷落實(shí)，農(nóng)村中學(xué)的教育設(shè)施有了很大的改善.為此，我們應(yīng)讓農(nóng)村的學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

（一）教育觀念的改變

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)是知識經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的勞動者，對于21世紀(jì)人類發(fā)展具有重大意義.農(nóng)村教育觀念滯后，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，更新觀念，看清新課改的必要性和緊迫性.讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，獨(dú)立思考，自主探究，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要.

（二）教師角色的轉(zhuǎn)變

新課改要求教師放下師道尊嚴(yán)的架子，蹲下來與學(xué)生平等對話，由傳統(tǒng)意義上知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，培養(yǎng)學(xué)生個性的全面發(fā)展.

1．變管理者為組織者

新課程要求教師成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者，和諧、民主、活潑的課堂氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力.因此教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平，將教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生渴望探索真理并帶有感情色彩的意向活動.

2．變主導(dǎo)者為引導(dǎo)者

新課改要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，使學(xué)生得到不同層次的發(fā)展.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究的過程中培養(yǎng)其善于思考、善于創(chuàng)新的思維品質(zhì).讓學(xué)生善于提出問題更是新教材顯著的特點(diǎn)，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出有一定深度、開發(fā)性的問題.

3．變傳授者為合作者

新課改要求將“師者”變?yōu)椤敖涣髡摺薄ⅰ昂献髡摺保诮虒W(xué)中建立平等、信任、融洽的師生關(guān)系，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能.學(xué)生的每一次成功教師都應(yīng)給予充分的肯定，學(xué)生每一次熱情的參與都應(yīng)給予真誠的鼓勵；學(xué)生的每一個錯誤和失敗，都應(yīng)給予耐心的引導(dǎo)和幫助.

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

以“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本理念的新課程，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、合作交流.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變是本次新課改的顯著特征，建立和形成能充分調(diào)動學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，能更好地促進(jìn)學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí).

（四）教育評價的轉(zhuǎn)變

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度.

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

（一）改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將課內(nèi)與課外相結(jié)合

教師在課堂教學(xué)時，除必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)外，還應(yīng)盡可能充實(shí)一些當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用到的與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識.

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是必要的，也是最基本的.教師在教學(xué)時應(yīng)力求數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，這樣，讓學(xué)生既學(xué)到了應(yīng)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，又能將數(shù)學(xué)知識很好地運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，實(shí)現(xiàn)了教育為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的教育目標(biāo).

與此同時，我們還應(yīng)組織學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，到廣闊的農(nóng)村去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

在不同的季節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，組織學(xué)生去農(nóng)戶家、田頭上進(jìn)行實(shí)地參觀、訪問，以便獲得更多的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系.落實(shí)了“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會”這個數(shù)學(xué)課改的新理念.

（二）深入調(diào)查研究，著力開發(fā)服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的數(shù)學(xué)課程資源

農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件相對落后，且各地區(qū)教育發(fā)展水平極不平衡.城市、農(nóng)村統(tǒng)一的教材很不符合農(nóng)村地區(qū)學(xué)生實(shí)際.

1．調(diào)整課本上現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程資源，充實(shí)為農(nóng)服務(wù)的內(nèi)容

現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的部分?jǐn)?shù)學(xué)課程資源，與農(nóng)村學(xué)生實(shí)際生活的距離太遠(yuǎn)，所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際.因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板地套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景，使他們感到學(xué)有所得，學(xué)有所用.

2．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，大力開發(fā)服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的數(shù)學(xué)課程資源

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地收集在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用到的數(shù)學(xué)知識，來充實(shí)數(shù)學(xué)課程資源，將與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的課程資源匯編成冊，納入今后的教學(xué)內(nèi)容中去，使得數(shù)學(xué)課程資源更具有地域性、適用性.

（三）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)大師生為農(nóng)服務(wù)的知識面

農(nóng)村地處偏僻，信息相對閉塞.教師和學(xué)生要充分利用多媒體進(jìn)課堂活動，上網(wǎng)查閱與農(nóng)業(yè)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識，拓寬農(nóng)村中學(xué)廣大師生的學(xué)習(xí)渠道，擴(kuò)大學(xué)生為農(nóng)服務(wù)的知識面，以便能更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)這一重要目標(biāo).

農(nóng)村教育改革需要前行，需要我們扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)與研究，需要我們更新教育教學(xué)理念，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、方法和習(xí)慣，為他們終身發(fā)展做好必要的準(zhǔn)備.

（責(zé)任編輯 黃春香）