淺談初中英語閱讀教學(xué)

初中英語閱讀課通常來說是枯燥無味且比較難教的課，如果要把這堂課上好，上得生動有趣，那就應(yīng)該講究方法和技巧，因此英語閱讀教學(xué)方法就成了中學(xué)英語教學(xué)研究的一個重要課題。教師如何通過閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀興趣和理解分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀?不同的老師有不同的教學(xué)方法，我在初中英語閱讀教學(xué)中嘗試了運(yùn)用“問題階梯”教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)以上目的，并收到了良好的教學(xué)效果。我已經(jīng)向市教研室申報(bào)了有關(guān)此教學(xué)法的課題，并且已經(jīng)通過，現(xiàn)在正在實(shí)施之中。下面來談?wù)勎以诔踔杏⒄Z閱讀教學(xué)中是如何實(shí)施“問題階梯”教學(xué)法的。

“問題階梯”教學(xué)法，就是以問題為中心貫穿整個教學(xué)過程，并且問題的難易程度層層深入，使學(xué)生在設(shè)問和釋疑的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。在具體的英語閱讀教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題、善導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探尋解決問題的途徑和方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。那么，如何在初中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施“問題階梯”教學(xué)法呢？

一、在上閱讀課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用“問題階梯”教學(xué)法

英語閱讀課是自學(xué)性較強(qiáng)的課，預(yù)習(xí)得法，學(xué)生的自學(xué)會收到事半功倍的效果。在預(yù)習(xí)時(shí)我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)幾個非常簡單的問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文（如判斷正誤題或簡答題），使學(xué)生初步了解課文的基本內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打好基礎(chǔ)，也為一些差生提供了表現(xiàn)和展示自己的平臺。

就以Go for it！ 七年級下冊Unit 7 What does he look like? 中Section B 中的3a的閱讀為例，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我提了以下3個問題：

1．What does Johnny Dean look like?

2．Does he wear glasses now? 

3．Do many people like his new look? 

在預(yù)習(xí)過程中要求學(xué)生帶著老師布置的問題去閱讀，找出問題的答案。同時(shí)要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，認(rèn)真對待課文中出現(xiàn)的生詞、新詞，千萬不能使用詞典逐詞逐句地去查，要學(xué)會根據(jù)上下文內(nèi)容去猜測其意思。讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中的疑惑整理成問題，以便在課堂上向老師和同學(xué)提問，并通過大家的討論、探究，共同找到解決問題的途徑和方法。 

二、在閱讀課堂教學(xué)中運(yùn)用“問題階梯”教學(xué)法

教師首先指導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)的收獲，以此了解和檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。在讓學(xué)生回答課前預(yù)習(xí)中提出的問題時(shí)，還可以讓他們主動講述怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)自學(xué)，獲得了哪些新的知識、新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識、新的感受和樂趣等。利用我校學(xué)習(xí)“杜郎口”的教學(xué)模式——分組討論教學(xué)，我讓全班分10個小組進(jìn)行交流討論，討論學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的疑問、困難和提出的問題。在小組討論中，鼓勵每個小組成員積極參與討論活動，各抒己見，學(xué)生之間互問互答，對于本小組解決不了的問題，可以跨組討論，也可以師生之間合作探究。最后每個小組派一個代表作中心發(fā)言。 

在閱讀中，學(xué)生還會提出很多問題，例如Go for it！ 七年級下冊Unit 7 What does he look like? Section B 中的3a閱讀：

1．Do you know Johnny?

2．What does he do?

3．What did Johnny look like before?

在課堂上通過小組討論得以解答。

三、在閱讀課堂教學(xué)中不斷深化問題

營造積極輕松、活潑高效的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽探索、自由爭論，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識、懷疑精神和發(fā)散思維，最終解決問題，把課堂教學(xué)逐步引向深入學(xué)習(xí)、思考與研究。學(xué)完一篇文章，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生回顧反思本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對本節(jié)課或本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括性的簡要總結(jié)，歸納所學(xué)內(nèi)容的知識要點(diǎn)和能力要求，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納、總結(jié)、提高的能力。再如Go for it！ 七年級下冊Unit 7 What does he look like? Section B 中的3a閱讀，學(xué)完這篇文章后，我利用問題引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的中心思想和培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力等。例如：

1．What is the main idea of the article?

2．What does the word “does” mean in the sentence “...but my mom does.”？

總之，“問題階梯”教學(xué)法是以問題為中心來展開閱讀教學(xué)活動的，并且問題由易到難，逐漸深入，因此每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，整個課堂教學(xué)就能激起學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，學(xué)生就能輕松愉快地了解閱讀內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以問題開啟學(xué)生的思維，是一種開放式的教學(xué)。在這樣的教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間的合作、交流對形成學(xué)生的知識建構(gòu)、促進(jìn)其全面發(fā)展也起著重要的作用。

（責(zé)任編輯 周侯辰）