試論初中語文閱讀教學的優化

閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。語文新課程標準為語文閱讀教學提出了全新的閱讀理念，為我們的閱讀教學留下了許多空間。筆者根據教學實踐，試從以下幾方面對初中語文閱讀教學的優化進行闡述。

一、培養學生對閱讀的興趣

1．通過對文章的精讀培養學生的基本閱讀能力，提高閱讀興趣。發明家愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。有了興趣，就能深深地吸引學生的注意力，使學生積極主動地學習。因此，教者要善于激發學生的學習興趣。

初中語文閱讀教學可以通過對文章的精讀來培養學生的基本閱讀能力，從而提高閱讀興趣。要做到這一點，一定要引導學生精讀作品。如果學生在閱讀的過程中獲得了自我發現的驚喜，得到了自我愉悅，他就一定有了閱讀的興趣。

2．引導學生進行個性化閱讀。

真正的初中語文閱讀和欣賞是仁者見仁、極富個性的心理過程，要求學生能夠提出自己的看法和疑問，做出自己的評價，說出自己的體驗，提高自己的欣賞品位和審美情趣。語文教學中的范本都來源于生活，是生活中事件的升華，可學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍就很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，這就需要教師在學生閱讀過程中做一些正確的引導。閱讀是學生個性化的行為，教師對文章的解讀要放得開，不應以自己的分析來代替學生的閱讀實踐，應盡可能地引導學生自主選擇內容進行研讀。課堂教學時間是有限的，教師要在課堂上更多地讓學生選擇他們感受最深的或最感興趣的內容閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗，使學生得到情感的陶冶和啟迪。所謂“共閱一卷書，各自領其奧”說的就是個性化閱讀。個性化閱讀已成為新課程閱讀教學中的一個科學理念。

3．通過對多媒體的巧用和網絡教學優勢創設閱讀教學情境。隨著多媒體教學設備和網絡教學資源的普及運用，初中語文的閱讀活動將更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。

利用多媒體創設不同的情境，能讓學生在情境中感受，在情境中思考討論，從而更有利于知識的獲得與深化，啟發學生的思維向深層次發展，給初中語文閱讀教學注入新的活力。

4．感染學生，使之融入閱讀情境中。

每一門學科都有各自的特點，在教學中，只要善于發掘，總有一些能讓學生感興趣的東西。尤其是初中語文教材中的課文，大都是聲情并茂、文質優美的名篇。只要教法得當，定會引起學生對語文學科的特殊興趣。如教學馬致遠的《天凈沙#8226;秋思》，先讓學生找出詩中描寫的九個事物，也就是九個意象，然后讓學生們閉上眼睛，在自己的頭腦中將詩中描寫的畫面連貫起來，再用優美的語言，把詩的意境再現出來。學生們紛紛沉浸在優美的意境之中，情不自禁地吟出聲來，不自覺地就融入了閱讀情境中。

當然，語文的閱讀方法紛繁復雜，在具體的教學中，我們還應該借鑒其他先進的教學模式，不斷完善自己的教學方法。教師還應不斷加強自身修養，更新教育觀念，尊重學生的個性，在初中語文閱讀教學活動中培養學生的創新精神。

二、讓閱讀教學引導學生走進文本

初中語文閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生和文本的對話是閱讀教學過程中必不可少的組成部分。教師必須引導學生“沉入言語”，盡可能地理解文本的意蘊及作者所要表達的思想感情；引導學生從自己的經驗出發，引申開去，從而在人與人之間建立起和諧的對話關系，交流溝通各種思想情感和知識文化。

為了讓學生能與課文直接對話，我們甚至可以事先不限定什么目標或目的，完全讓學生自己接觸文本，充分自由地去接近作者的心靈，去觸摸作者的思想和情感。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產生心靈的共鳴。

教師應從學生角度出發，吃透教材，把“教案”變成“學案”，引導學生自己探究文本，抓住重點難點，對課文內容整體感知，主動獲取知識，應用知識解決實際問題，從而在掌握知識內容的同時，讓學生掌握科學的學習方法，培養其創新精神和實踐能力，在實踐中不斷提高語文能力。

三、加強生生、師生間的互動生成

真正的教育教學過程應該是一個動態過程和建構過程，教師的教學過程不只是忠實地執行課程計劃(方案)的過程，而且是師生共同開發課程、豐富課程的過程。把課程變成一種動態的、發展的過程，教學就能真正成為師生富有個性化的創造活動。

教師應該積極創設對話的情境，盡可能把學生的回答變成學生之間的討論，在思想的碰撞、互動中，教師或站在學生背后，積極地旁觀、傾聽；或站在學生中間，作為學生的學習伙伴參與到討論中，與學生一起進行民主、平等、和諧、自由的對話，激發他們的對話欲望。

在學生充分發表見解后，教師也可介紹自己的研讀感受，點撥學生難以理解或者根本無法品味、感悟到的感情，與學生進行思維上的碰撞，這也是一種師生互動、民主平等的對話。

總之，新課程改革給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，初中語文閱讀教學也給我們教師帶來了極大的挑戰。我想，只要我們努力、大膽地實踐，不斷地總結，閱讀教學的好方法會越來越多，我們的初中語文閱讀教學將會得到不斷優化，從而更為生動活潑、多姿多彩，煥發藝術光彩。

（責任編輯 劉宇帆）